??????? 對安全技能差的員工，實行“技能演練法”。員工技能差多數(shù)與理論功底有著密切聯(lián)系。首先是讓隊內(nèi)技術(shù)員對其進行理論知識的輔導(dǎo)，系統(tǒng)的幫其掌握相關(guān)知識，以增強員工的理論水平；二是在班前禮儀中，隨同技能好的員工進行模擬練習(xí)（以三次為限），以提高員工技能水平；在五個工作日內(nèi)，安排跟班隊干在工作現(xiàn)場進行監(jiān)督指導(dǎo)與糾正（以三次為限），促進其操作技能的規(guī)范與提高；三是給予本人在15個工作日內(nèi)，進行專項技能的強化，以彌補技能不足；四是用30個工作日，組織隊干對其技能弱項進行進一步的指導(dǎo)與驗收，對于技能強化不理想的員工，責(zé)成其進行補課。
??????? “技能演練法”過程中，結(jié)合員工心理認(rèn)識上的“事不過三”原則，組織員工進行三次技能模擬演練與三次現(xiàn)場指導(dǎo)，給予員工在人格和心理上的充分尊重。
??????? 對安全行為差的員工，進行“跟隨檢查法”。安全行為差有主觀認(rèn)識不到位和主觀明知故犯兩種。對于主觀認(rèn)識不到位的員工，采取兩個步驟：一是加強規(guī)章制定和操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，不斷提高其對安全行為不當(dāng)引發(fā)危害的認(rèn)識；二是讓其本人參與隊內(nèi)的監(jiān)督檢查，隨同隊干進行隱患排查和違章現(xiàn)象的制止，增強危害認(rèn)識的同時，規(guī)范其安全行為；對于主觀明知故犯的員工，采取書記談心、隊干談話、公開批評三個遞進性層次教育。對于通過支部書記與其談心和引導(dǎo)，效果明顯的不再追究責(zé)任；對于改進情況不佳的員工，由隊干進行談話，視其對自身行為認(rèn)識情況而定，認(rèn)識反醒深刻的員工，僅說服教育，對于改進不良的員工，責(zé)成其在安全會上進行公開檢查，并通報處罰結(jié)果。
??????? “跟隨檢查法”對于認(rèn)識上不到位員工，在參與檢查過程中提升自覺性有極為重要的作用；對明知故犯的員工進行由輕及重的漸進式批評教育，有效緩解了員工的抵觸情緒。
??????? 對安全績效差的員工，實行“參與分析法”。安全績效差的原因主要來自于自我松懈欲的不斷增長和行為小陋習(xí)的不斷出現(xiàn)這兩個方面。對于長期從事單一性操作的員工，首先是讓其參與對事故的分析，接受再教育，最大限度的激發(fā)員工自我約束、自我激勵的積極性和主動性；二是根據(jù)自身的特點和勝任能力，適時調(diào)換崗位，給予員工工作內(nèi)容的小調(diào)整，以激發(fā)員工的愛崗敬業(yè)意識。對于行為小陋習(xí)不斷出現(xiàn)的員工，諸如衣著不整、語言不利團結(jié)等行為，對員工開展說服教育、當(dāng)面糾正、正面引導(dǎo)的同時，督促班組長進行不間斷的重復(fù)提醒，以持久的耐心和誠心改善其不良行為和言語。
??????? “四法”教育對績效落后員工給予高度關(guān)注的同時，為進一步提升其綜合技能和績效提供了平臺，對于進一步強化個人保班組平安體系提供了保障。
??????? 2、實施“三制”，實現(xiàn)班組保區(qū)隊。
??????? 以班組競賽考核為依據(jù)，以充分發(fā)揮班組長作用為核心，強化班組長的“兵頭將尾”作用，激發(fā)班組長帶領(lǐng)團隊的熱情和積極性，提升班組整體績效，為實現(xiàn)區(qū)隊安全提供保障。
??????? 實施“一周代管制”。對于班組長管理不善、監(jiān)督失察，由隊干深入分析班組長在管理中的缺失與不足，并進行當(dāng)面的教育與指導(dǎo)，從而不斷提高班組長的管理水平；對于遏制和杜絕組員違章方法不當(dāng)，效果不好，班組出現(xiàn)違章頻率較高的班組，嚴(yán)厲追究班組長責(zé)任，讓其在三個班的班前會上做深刻檢討，同時由副班長進行“一周代管制”。對于在不履行職責(zé)期間的班組長，由包隊科室領(lǐng)導(dǎo)與其面對面交流，共同尋找班組管理中的不足，共同面對管理中的困惑，為班組長出謀劃策，全面提高班組長的綜合水平。一年多來，包隊科室共對區(qū)隊中的21名班組長進行了面談與交流，效果較為明顯。
??????? “一周代管制”的實行，對于提高班組長的危機意識，提升責(zé)任意識有積極的促進作用，對于強化副班長的管理水平有直接的推動作用。
??????? 實施“講評班長制”。講評班組長是為了征求班組成員的意見和建議，促進其作用更好的發(fā)揮?；鶎訁^(qū)隊班組長講評制在雙月進行，分為員工不署名提意見和建議、收集整理和制定對策措施三個階段，即先在班組成員中開展針對班組長的意見征集活動，以上報意見和建議投入意見箱為準(zhǔn)，避免不和諧因素導(dǎo)致班組不和；收集整理意見主要對糾正班組長的言行不當(dāng)和有益于改進班組長作用發(fā)揮的做法進行疏理，形成匯總后交給班組長進行一一對照；制定措施由班組長在班前會上進行承諾。在承諾后的一個月內(nèi)，開展班組長的講評，以加強對班組長兌現(xiàn)承諾的監(jiān)督。
??????? 從班前會“員工講評”到“講評班組長”，是對員工心理的一種慰藉，更是增強班組長親和力的有效途徑。
??????? 實施“履職評價制”。履職評價是對班組長處罰較為嚴(yán)厲的階段，主要針對班組不和諧、考核不公正、班組成員反映強烈的班組長，開展由同區(qū)隊班組長的幫扶工作以及實行由區(qū)隊長、書記進行職責(zé)履行情況的總體評價。對于班組成員反映問題不屬實的，在隊務(wù)會上進行公開澄清；對于反映情況屬實的，由區(qū)隊長和書記進行誡勉談話，視其改進情況，做出復(fù)職決定或者上報礦人力資源部進行重新考慮聘用的決定?！奥穆氃u價制”的實行，對于充分發(fā)揚班組民主，促進班組和諧具有積極的推動作用。
??????? 通過在班組中實施“三制”，班組安全管理水平有了顯著提高，形成了班組自我加壓、自我管理的良好局面，為確保區(qū)隊安全起到了促進作用。
??????? 3、進行“三幫”，實現(xiàn)區(qū)隊保礦井。
??????? 以區(qū)隊競賽考核為依據(jù)，對于生產(chǎn)任務(wù)完成不佳、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化不達(dá)標(biāo)的區(qū)隊進行強化，以促進區(qū)隊整體績效的提升，為實現(xiàn)礦井“大安全”提供保障。
??????? “幫生產(chǎn)任務(wù)指標(biāo)完成”。對生產(chǎn)任務(wù)不達(dá)要求的區(qū)隊，匯同生產(chǎn)、安全、機電等職能科室共同參與分析原因，幫助其出主意、想辦法，促使其達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)要求。今年4月，綜采一隊生產(chǎn)任務(wù)不能及時完成，礦組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)、機電、安全、通風(fēng)、技術(shù)五大科室技術(shù)人員，深入現(xiàn)場進行指導(dǎo)，經(jīng)過多部門的共同努力，產(chǎn)量回升至正常水平。
??????? “幫質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)準(zhǔn)”。對于現(xiàn)場質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)隊，采取抽調(diào)專業(yè)科室人員進行經(jīng)常性的督導(dǎo)為主要渠道，并安排業(yè)務(wù)相近的優(yōu)秀區(qū)隊進行現(xiàn)場指導(dǎo)，以幫助其現(xiàn)場管理上臺階。今年共組織三次六個優(yōu)秀區(qū)隊分別對綜采一隊綜采工作面、綜掘一隊掘進面、綜掘準(zhǔn)備隊工作面進行了現(xiàn)場指導(dǎo)與督查，有力地推進了現(xiàn)場質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化水平的提升。
??????? “幫技術(shù)人員提升素養(yǎng)”。部分基層區(qū)隊的人員流動較大，技術(shù)人才短缺成為制約安全生產(chǎn)的瓶頸。礦組織實行“崗位帶訓(xùn)”和“人員調(diào)配”兩個方法，彌補部分區(qū)隊關(guān)鍵崗位人才不足現(xiàn)象。今年重點在15#項目部的采掘過程中，大量選派技術(shù)人員和科室干部深入作業(yè)現(xiàn)場進行了技術(shù)攻關(guān)和流程改進，為解決15#煤掘進、開采過程中遇到的煤層薄、頂?shù)装鍒杂?、推進效率低等諸多難題提供了幫助，為預(yù)期實現(xiàn)15#的順利開采奠定了基礎(chǔ)。
??????? 通過在區(qū)隊中實行“三幫”，著實解決了生產(chǎn)任務(wù)完成不均衡、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化水平不同步、技術(shù)人員素質(zhì)不一等現(xiàn)象，為確保全礦完成年度各項任務(wù)指標(biāo)提供了堅強的保證。
??????? 四、推行“4+3”安全文化建設(shè)新模式取得的成效。
???????? “4+3”安全文化建設(shè)新模式的深入推行，取得了良好效果，主要體現(xiàn)于以下四個方面：
??????? （一）開創(chuàng)了“兩個局面”。通過在井上、井下安全文化長廊、區(qū)隊會議室、交接班樓、小區(qū)、公園、街道等開展環(huán)境刷新和氛圍營造，開創(chuàng)了安全文化氛圍營造的嶄新局面；以不斷增強安全教育效果為著眼點，加強制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨群部門各自優(yōu)勢，構(gòu)建起黨政工團齊抓共管的安全教育大格局，開創(chuàng)了安全教育全面深入的嶄新局面。
??????? （二）引深了“三項管理”?！笆种缚谑龇ā钡膹娏ν菩泻蛥^(qū)隊“平安榜”建設(shè)，推動了員工自我管理向主動自覺管理的引深；對全礦968個崗位（工種）的操作標(biāo)準(zhǔn)進行細(xì)化量化，嚴(yán)格流程管理，推動了安全管理向精細(xì)管理的引深；強化員工自律、班組自控、區(qū)隊自治的層級化自主管理體系，推進礦井自主管理向區(qū)隊、班組、員工自主管理的引深。
??????? （三）實現(xiàn)了“兩大提升”。通過六個支撐要件的實施和“達(dá)標(biāo)點、示范點、創(chuàng)新點”競賽，實現(xiàn)對員工行為和過程的同步控制，促進了雙因素管理運行水平的提升；以開拓隊親情文化、預(yù)備隊的走動管理等區(qū)隊形成的特色文化為引領(lǐng)，帶動了基層區(qū)隊形成各具特色、精彩紛呈的區(qū)隊文化，為安全文化建設(shè)融入了新生機，增添了新活力，促進基層文化的特色化提升。
??????? （四）贏得了“三個突破”?！捌桨舶瘛钡耐菩?、安全教育“十個一”工程的實施、本質(zhì)安全型員工競賽等活動的開展，已逐步發(fā)揮其聯(lián)帶效應(yīng)，贏得了品牌建設(shè)上的新突破；編制下發(fā)的《古礦安全生產(chǎn)責(zé)任制》和《工作流程與規(guī)章制度匯編》，建立起了預(yù)防“事”和管理“人”并重的工作制度和工作流程，避免了責(zé)任單位和責(zé)任人回避問題，推卸責(zé)任現(xiàn)象的發(fā)生，贏得了機制建設(shè)上的新突破?！叭`”人數(shù)、違章起數(shù)的下降，本質(zhì)安全型員工人數(shù)的連年增長和基層區(qū)隊安全績效延續(xù)佳績，是推行“4+3”安全文化建設(shè)新模式的最好體現(xiàn)，在安全生產(chǎn)長周期無事故的區(qū)隊中，實現(xiàn)安全無事故20年的區(qū)隊多達(dá)11個，更有實現(xiàn)安全無事故43周年的區(qū)隊2個，實現(xiàn)安全生產(chǎn)近2500天無事故的新績效。
??????? 總之，“4+3”安全文化建設(shè)新模式的推行與實踐，對于引領(lǐng)員工思想、規(guī)范現(xiàn)場操作、提升綜合素養(yǎng)、提升安全管理水平，起到了積極的推動作用，為古書院礦取得安全生產(chǎn)長周期的新業(yè)績，贏得企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定的新局面發(fā)揮了重要的作用。
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