并崗式培訓。即將崗位逐步合并擴大，把培訓與崗位的重組結(jié)合起來，合并崗位后原來的兩個或多個崗位的人員同在一個新的崗位，開展互教互練，經(jīng)過一段時間考試合格后，再采取串崗等方式繼續(xù)培訓。

菜單式教育培訓。所謂菜單式，就是為兼顧企業(yè)取向與個人需求，企業(yè)的相關(guān)部門，培訓實體、培訓需求單位聯(lián)系結(jié)合發(fā)展形勢和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營任務，共同擬定菜單式的培訓內(nèi)容。員工根據(jù)個人和工作需求，通過點菜單選定學習內(nèi)容和學習方式。

課題式教育培訓所謂課題式，是指結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，技術(shù)攻關(guān)的難點、熱點，通過培訓學習，了解和掌握有關(guān)學科專業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新理論、方法和技術(shù)知識，掌握和應用先進的技術(shù)手段，開展課題培訓。逐步形成＂選題—培訓—考核-一評估—總結(jié)”為一體的課題培訓的新路子。

現(xiàn)代企業(yè)安全培訓模式的選擇應遵循的原則：

培訓是什么，培訓為什么?培訓做什么?培習I!如何刁匆對這些基本命題的回答，就構(gòu)成了企業(yè)的培訓理念。經(jīng)濟學認為，培訓是一種人力資本投資;管理學認為，培訓是一項重要的人力資源管理活動。培訓為什么，提升人員職業(yè)技能、專業(yè)能力和人力資源素質(zhì)，提高人均勞動生產(chǎn)率，支持公司經(jīng)營目標乃至戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。培訓做什么?概括講，做人力資源開發(fā);具體講，做課程、活動和項目。培訓如何做?首先基于企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)文化，當然包括安全文化，同一個企業(yè)不同階段，由干安全重點和管理重點的變化，培訓策略與培訓內(nèi)容也是動態(tài)變化的。

企業(yè)的安全培訓實施，應緊貼企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。突出針對性、實效性和適度超前性，采用開放、互動式的培訓方法，將研討、模擬、學習、演練等有機融合于教育培訓全過程。在培訓實施中切實地做好培訓過程管理及培訓評估結(jié)果的分析與管理。企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓不僅是人力資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)，也是企業(yè)文化組成部分，這就要求在選擇企業(yè)培訓模式時立足于整體性，從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營理念、企業(yè)精神、價值觀念、團隊精神和工作內(nèi)涵等來統(tǒng)籌思考。

企業(yè)培訓的主體是企業(yè)，是生產(chǎn)經(jīng)營活動的主要內(nèi)容之一;企業(yè)培訓的動力是企業(yè)人力資源開發(fā)的機制;企業(yè)培訓的目的是提高企業(yè)經(jīng)營管理人員和員工的素質(zhì)，傳承企業(yè)的特色文化及個性化的企業(yè)經(jīng)營理念，克服局限性和封閉性，形成以先進科技為基礎(chǔ)，以知識創(chuàng)新為主體，以產(chǎn)、科、教相結(jié)的發(fā)展思路。要形成以全員為對象的職工教育培訓理論，通過教育培訓、技術(shù)改造、科學管理來豐富企業(yè)的無形資產(chǎn)，把企業(yè)培訓放到時代發(fā)展的大環(huán)境中進行思考、策劃、實施，依靠企業(yè)制度的創(chuàng)新來推動企業(yè)培訓工作的創(chuàng)新，依靠職工培訓的發(fā)展來促進企業(yè)制度的創(chuàng)新，把企業(yè)職工培訓擺到經(jīng)營戰(zhàn)略地位上，同企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)、管理、技術(shù)等融為一體，不斷地為企業(yè)注入新的動力。教育培訓模式要從發(fā)展的眼光，不斷創(chuàng)新，才能使企業(yè)的教育培訓更有生命力，更有活力。
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