2.1 安全培訓(xùn)教育實(shí)施原則

（1）危險(xiǎn)作業(yè)人員優(yōu)先教育

對(duì)于在計(jì)劃與準(zhǔn)備階段評(píng)價(jià)出來(lái)的危險(xiǎn)作業(yè)，如從事易燃易爆、登高及有毒有害等關(guān)鍵要害崗位人員，要優(yōu)先進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持做到持證上崗。

（2）強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)教育的動(dòng)態(tài)性

建筑工人有著較高的流動(dòng)性，而且隨著分部分項(xiàng)工程的推進(jìn)，作業(yè)內(nèi)容不斷變化，危險(xiǎn)源或危險(xiǎn)作業(yè)也處于動(dòng)態(tài)變化中。這就要求我們的教育培訓(xùn)是和動(dòng)態(tài)的施工同步的，隨著施工的開(kāi)展，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的安全培訓(xùn)教育。

（3）注意內(nèi)容和形式相結(jié)合

主要有六個(gè)方面，個(gè)性與共性、理論性與實(shí)踐性、突出重點(diǎn)與兼顧一般、統(tǒng)一性與多樣性、集中與經(jīng)常性、自我教育與組織教育。

2.2安全培訓(xùn)教育實(shí)施方法

（1）理性灌輸法，此法適用宣講國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、法律法規(guī)和政策，理論性強(qiáng)，使用時(shí)要注意語(yǔ)言生動(dòng)并結(jié)合案例。

（2）事故案例教育法，通過(guò)典型事故的宣講分析，使工人對(duì)事故發(fā)生的過(guò)程及危害從思想到心里得到震顫，同時(shí)弄清此類(lèi)事故發(fā)生的機(jī)理，掌握自救相關(guān)知識(shí)，得到從安全意識(shí)到安全技能的提高。

（3）活動(dòng)熏陶法，通過(guò)觀(guān)摩安全技能表演，觀(guān)看安全教育圖片展覽等表演類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)、參觀(guān)類(lèi)活動(dòng)，寓教育與活動(dòng)之中，集知識(shí)性、趣味性、教育行為一體，有助于提高教育效果?；顒?dòng)前要明確目的，帶著問(wèn)題參加活動(dòng)，活動(dòng)后要進(jìn)行觀(guān)后感交流。

（4）氛圍感染法，安全教育應(yīng)體現(xiàn)在整個(gè)管理過(guò)程中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志，讓人看了心存暖意的宣傳標(biāo)語(yǔ)，嚴(yán)格的規(guī)章制度和雷厲風(fēng)行的管理作風(fēng)向員工傳遞的是一種向上的企業(yè)文化、一種責(zé)任感，一種使命感的同時(shí)也起到了暗示和約束的作用。

2.3 安全培訓(xùn)教育過(guò)程控制

教育時(shí)要形成一種良好的制度，嚴(yán)格培訓(xùn)人員的備課，課堂要做到嚴(yán)肅而不呆板，形成工人與培訓(xùn)人員互動(dòng)的局面。對(duì)工人所做的培訓(xùn)教育應(yīng)建立管理臺(tái)帳，每做一次教育要有詳細(xì)記錄，包括教員姓名、教育內(nèi)容、教育時(shí)間、工人所在單位、姓名、工種等，以備培訓(xùn)效果抽查。

2.4 安全培訓(xùn)教育實(shí)施達(dá)到效應(yīng)

通過(guò)工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)教育體系實(shí)施主要達(dá)到三方面目的：

??????? 對(duì)工程施工：減少事故、減少違章、減少隱患、提高工人的自我保護(hù)意識(shí)及技能。

??????? 對(duì)企業(yè)效益：降低輕傷率、降低重傷率、降低死亡率、減少事故經(jīng)濟(jì)損失等

??????? 對(duì)社會(huì)：營(yíng)造安全氛圍、促進(jìn)社會(huì)和諧。

3.1 安全培訓(xùn)教育監(jiān)測(cè)與分析的內(nèi)容

安全培訓(xùn)教育監(jiān)測(cè)與分析主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）對(duì)培訓(xùn)教育反映，培訓(xùn)教育結(jié)束后定期或不定期向施工人員發(fā)放滿(mǎn)意度調(diào)查表，使其對(duì)培訓(xùn)講師的水平課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、授課質(zhì)量以及是否實(shí)用等問(wèn)題進(jìn)行反饋。

（2）學(xué)習(xí)效果，對(duì)參與工人的培訓(xùn)前后進(jìn)行安全知識(shí)和技能測(cè)試比較，明確學(xué)員培訓(xùn)教育后安全知識(shí)、技能和態(tài)度是否提高，是否有所改觀(guān)。

（3）行為的改善，確定工人是否通過(guò)培訓(xùn)教育改善了行為，可以通過(guò)培訓(xùn)后現(xiàn)場(chǎng)檢查時(shí)一段時(shí)間的觀(guān)察和記錄得知，通過(guò)工人違章操作率、肇事率等安全統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)反映員工行為的改善變化。

（4）對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的效果，即對(duì)整個(gè)企業(yè)產(chǎn)生的效益，可通過(guò)宏觀(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)如輕傷率、重傷率和死亡率等來(lái)得出，亦可通過(guò)培訓(xùn)前后幾年的事故經(jīng)濟(jì)損失情況進(jìn)行對(duì)比。

3.2 安全培訓(xùn)教育監(jiān)測(cè)與分析的方法

培訓(xùn)監(jiān)測(cè)與分析的方法有很多種，如問(wèn)卷調(diào)查法、比較評(píng)估法、個(gè)案分析法、定性定量分析法和集體討論法等，不同的是，對(duì)于工人安全教育培訓(xùn)，評(píng)估的參數(shù)和指標(biāo)要同安全生產(chǎn)緊密相關(guān)。

4.1 進(jìn)行查缺補(bǔ)漏教育、強(qiáng)化培訓(xùn)效果

此步是增強(qiáng)培訓(xùn)教育效果關(guān)鍵的一個(gè)階段，根據(jù)效果監(jiān)測(cè)與分析階段得出的結(jié)論，隨時(shí)對(duì)工人培訓(xùn)效果進(jìn)行抽查，有針對(duì)性地對(duì)工人仍存在的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)教育，使工人的安全意識(shí)、技能進(jìn)一步提高。

4.2 重新修訂培訓(xùn)計(jì)劃，不斷改進(jìn)

建筑工人較大部分是由農(nóng)民工組成，基礎(chǔ)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)新知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷鞏固與更新的過(guò)程，因此建筑安全培訓(xùn)教育是一項(xiàng)是長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性和技術(shù)性的工作，不可能一蹴而就和一勞永逸，必須持之以恒。要及時(shí)根據(jù)實(shí)際修訂培訓(xùn)計(jì)劃，并著手下一步培訓(xùn)教育。

???? 工程項(xiàng)目安全培訓(xùn)教育體系針對(duì)建筑施工特點(diǎn)科學(xué)安排，注意培訓(xùn)教育的動(dòng)態(tài)進(jìn)行，突出對(duì)危險(xiǎn)作業(yè)人員的教育，并根據(jù)培訓(xùn)教育效果合理分析，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏教育、強(qiáng)化培訓(xùn)效果。安全培訓(xùn)教育是建筑從業(yè)人員本質(zhì)安全的保證，建立一套有效的培訓(xùn)教育模式能起到事半功倍的作用。