學校的安全制度文化建設是學校在安全管理中帶有強制性的義務和保障師生權利的規(guī)定，是實現安全教學的有力措施和手段。學校不斷充實完善各項安全規(guī)章制度、不折不扣地執(zhí)行安全規(guī)章制度的過程，就是創(chuàng)建和推行校園安全文化的過程。制度建設要依法制訂，以人為本，科學落實。安全制度文化建設主要根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律、法規(guī)和行政規(guī)章，結合本校實際制定。因此，我校建立了《學校日常督導工作檢查細則》、《學生管理制度》、《實驗（訓）室管理制度》、《行政與后勤管理制度》、近期施行《學生宿舍5S管理制度》、《校園5S管理制度》、《實驗（訓）室管理制度》等。

?

4.物質文化。物質文化即物態(tài)文化。安全物態(tài)文化是安全文化的表層部分，它形成觀念文化和行為文化的外化。從安全物態(tài)文化中往往能體現出組織或教育者的安全認識和態(tài)度，反映出學校安全管理的理念和哲學，折射出安全行為文化的成效。所以說物質是文化的體現，又是文化發(fā)展的基礎。學校的安全物質文化建設，一方面是指學校在教育教學中所采用的保護師生安全與健康的設備、設施和防護用品等，另一方面是指改善工作環(huán)境和工作條件為主要內容的環(huán)境建設。與學校安全物質有關的，主要有下列事物：

安全工具①滅火器 ②供應食物（飲用水、食堂購物渠道等）③交通車輛，④安全保衛(wèi)人員的通訊設備，安全消息的傳遞?⑤使用電器的質量等；工程技術①房屋墻體的質量施工要求（如教學樓的護欄達到1.1米以上的高度）②地面防滑技術（如教學樓樓道不宜使用拋光地磚）；醫(yī)務室醫(yī)療技術；實驗室的裝備技術等。

實際上，上述安全物質不僅體現在建設方面，還體現在人對安全物質性能的了解及其使用上?；瘜W實驗的安全就要做到正確識別化學物品的性質，如不輕易使用水來滅火。水能克火，水在滅火中應用范圍最廣，因為水具有很大的冷卻能力，它能使著火點的溫度降低，破壞繼續(xù)燃燒的條件，從而達到滅火的目的。但水不是萬能的，有時處理不當反而會造成更大的損失和傷害，因此應使學生正確認識化學物品的理化性質，知彼知已，方能百戰(zhàn)百勝。

如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當遇水后即發(fā)生劇烈的化學反應，放出可燃性氣體，同時釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機溶劑，這些物質比水輕，著火時若用水滅火，它們會漂浮在水面上，隨水流動，造成火勢蔓延擴大；火災現場存放有濃強酸時，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險；銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災時，在沒有良好的接地，或沒有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因為一般的水都具有導電性能，電流可通過水流造成人身觸電事故；精密化學儀器設備，也不易用水撲救（適用二氧化碳滅火器滅火）。

三、搞好技工學校安全文化建設的途徑。
??

?1、建設好技工學校安全文化，首先要提高學校領導的安全文化素質，加強學校領導安全法規(guī)和安全知識的學習。校領導要形成“安全第一”的哲學觀點，要形成安全文化建設是學校取得社會效益和經濟效益的根本保證的觀點，要形成學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生必須具備較高安全文化素質的理念，要形成學校主要領導是學校安全的第一責任人的認識。在我校成立了以童國梁校長為組長；各部門主管領導為責任人的安全工作領導小組；還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管校長，防止工作上的疏忽和安全漏洞。實現了辦學以來的安全“零”事故。
???2、建設好技工學校安全文化，要把相關學習、生活、生產、培訓的安全知識作為技工學校重要的必修課程。在教學計劃、教學大綱中要將其列入。并且要把安全知識和安全技能列為職業(yè)技術鑒定的重要內容。要編寫適合技工學校的安全知識課本，使技工學校的安全文化建設有完善的計劃保證。
???3、建設好技工學校安全文化，應建立健全學校的安全管理網絡和安全管理制度。學校安全管理網絡應延伸到班級中、學生中，使安全管理橫向到邊，縱向到底，層層落實責任人。另外，應積極培養(yǎng)教師隊伍中和學生隊伍中的安全骨干人才，使技工學校安全文化建設有制度和人才的保證。我校學生處建立了班主任與家長溝通的《學生信息聯(lián)系薄》和《后進生成長檔案》。將學生的信息及時的反饋給家長，把安全工作由校內做到了校外。
???4、建設好技工學校安全文化，應在校園內積極推行安全行為習慣，培養(yǎng)學生自學遵守安全紀律，嚴守操作規(guī)程的品質，要崇尚和獎勵安全行為，使學生逐步養(yǎng)成安全文明的行為習慣。如：我校的實驗室、實訓室、實習車間的規(guī)章制度上墻，以及成立了學生 “三自”管理文明監(jiān)督崗，加強了學生的“自我管理、自我服務、自我教育”的安全防范意識。
???5、建設好技工學校安全文化，應在學校中積極應用安全先進技術、先進手段、先進的安全設備和設施。技工學校應用先進的安全設施和設備，一方面可使學生掌握相關的安全操作技術，另一方面可使學生了解最新的安全科學和技術，使學校安全文化建設有物質上的保證。
???6、建設好技工學校安全文化，應充分利用各種形式、各種園地宣傳、傳播安全知識，如利用校園廣播、電視、黑板報及宣傳欄等多種陣地，利用安全周活動、安全月活動、安全知識競賽、安全文化表演等多種形式，大力營造校園安全文化的氛圍。

????????????? ???四、安全文化建設的目的

?文化的進化與升華依賴文化發(fā)展系統(tǒng)的機制影響，文化發(fā)展系統(tǒng)的機制構成離不開 “人”的主體作用。任何學校安全文化都是以“安全第一、生命至上”為核心價值觀的，體現著學校組織和學校中的每一個人共同持有的態(tài)度、意識、行為特征。有人認為，安全生產的實踐主體是人，人們對安全生產的思想認識程度和主觀努力程度，是安全生產的決定性因素。塑造安全文化就是采取謹慎的步驟使文化向著以關注自己及他人安全為特性這一方向進展。這些步驟包括了基本服從體系、自我指導安全服從體系、行為服從體系以及行為安全體系。我們所要塑造的安全文化是注重安全、保證每個人安全的文化。它是一種被稱為 “我想要安全”的文化，是管理層與師生員工間共同努力的成果。它調動了人類在安全方面的潛能，改變了人們對安全的思維方式和認識的態(tài)度；樹立了安全的價值觀、道德觀；關心并自覺學習和掌握安全科學的知識、技術、手段、方法；養(yǎng)成眾多必要的安全行為習慣。從帶有強制性的“要你安全”，轉變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X行動。就學校而言，這種 “我想要安全”的文化的機制包含了自覺識別和建設、維護安全的教育、教學環(huán)境；確保師生員工共同服從安全規(guī)章制度；教會師生員工檢查危險，關注潛在的傷害，掌握正確的自保與救助知識技能。它的形成機制，可以使學校中的每一個個體和每一級組織、每一個群體自覺學習、認同、遵守、維護、發(fā)展和建設積極的安全文化為目的。

?

?

?

參考文獻：

劉光明．企業(yè)文化．北京：經濟管理出版社.2006

李飛．努力建設高品位的校園文化．陜西教育學院.2003

毛放．文化重塑．上海教育.2006

南方都市報、新快報