內(nèi)容提要：校園安全文化是一種獨(dú)具特點(diǎn)的文化現(xiàn)象，它以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透提高人的安全價(jià)值觀，規(guī)范人的安全行為，它是安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則的總和。安全價(jià)值觀是安全文化的里層結(jié)構(gòu)，而安全行為準(zhǔn)則是安全文化的表層結(jié)構(gòu)。由于人并非獨(dú)立地存在這個(gè)世界，而是在生命這個(gè)時(shí)空中立體地存在著，因?yàn)橹腔廴祟愶@得那么偉大，然而就其個(gè)體的生命來說，有時(shí)又是極其地脆弱，一個(gè)不經(jīng)意的疏忽，不僅給個(gè)人生理和心理帶來嚴(yán)重?fù)p傷，甚至危及生命，而且給社會(huì)和家庭帶來不幸，給學(xué)校日常的教學(xué)秩序造成影響。本文從安全文化的角度，探討安全文化的形態(tài)，安全文化建設(shè)的途徑，安全文化建設(shè)目的的三個(gè)層面的文化體系的形成，對(duì)技工學(xué)校的安全文化建設(shè)起重要意義，闡述構(gòu)建學(xué)校安全文化，是學(xué)校安全的根本保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)?！“踩幕〗ㄔO(shè)

2007年9月25日，廣東省高級(jí)技工學(xué)校的退伍軍人打傷6名學(xué)生事件；2007年11月06日，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院打架事件，警察用辣椒水才能平息；2008年3月20日，廣州市冶金高級(jí)技工學(xué)校校園暴力事件，部分家長持器械參與，致使20多名學(xué)生頭部受傷；2008年12月04日廣東文沖船廠技工學(xué)校門前發(fā)生斗毆事件 ，導(dǎo)致一人刺死；廣東省國土資源學(xué)校群歐事件，導(dǎo)致學(xué)校停課；上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)，四名學(xué)生跳樓身亡。

2008年１０月２８日１８時(shí)４３分，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)端升教學(xué)樓２０１教室內(nèi)發(fā)生了一起惡性事件法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí)，政治與公共管理學(xué)院一名２００５級(jí)學(xué)生突然闖進(jìn)教室，使用利器襲擊程老師，造成其重傷，經(jīng)搶救無效不幸身亡。

2008年10月21日，縉云縣盤溪中學(xué)學(xué)生丁于真殺死老師潘偉仙。丁于真沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常請(qǐng)假不上課而去上網(wǎng)。21日到校后潘老師與他進(jìn)行談話，并與丁于真一起去他外公家了解相關(guān)情況。途中，老師被丁推下懸崖，丁發(fā)現(xiàn)老師并未死去后，還用繩索將其勒死。

2009年，省衛(wèi)生廳共收到全省各地較大食物中毒和學(xué)校發(fā)生的食物中毒事件報(bào)告11起，中毒人數(shù)520人，死亡人數(shù)6人。　??????????????????????????????????????????????????

2010年3月23日早上7點(diǎn)20分，南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，短短一分鐘內(nèi)，一名中年男子手持兇器一連傷害13名小學(xué)生， 截至23日晚十點(diǎn)，官方消息稱，9個(gè)孩子不幸殞命，受傷4名小學(xué)生還在南平市立醫(yī)院及南平市人民醫(yī)院搶救。這些孩子中年齡最大的也不過13歲。

??? 2101年4月6日16時(shí)多，廣東省汕頭市南濱路發(fā)生一起重大汽車連環(huán)相撞事故，粵東高級(jí)技工學(xué)校一輛載乘本校職工的校車與一輛散裝水泥罐車和一桑塔納小轎車發(fā)生碰撞。油罐車被撞成兩半，校車和小車也都面目全非，該起事故造成10人死亡28人受傷，15人重傷，大部分是該校工作人員。

血淋淋的學(xué)校安全事故令世人吃驚！

痛定思痛，廣大教育工作者都在思考著同樣一個(gè)問題：怎樣才能將校園安全事故降低到最低限度乃至消除？

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現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為社會(huì)的一個(gè)成員之一，學(xué)校將毫無例外地介入這種競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校安全文化建設(shè)水平的高低會(huì)成為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。學(xué)校安全文化的建設(shè)對(duì)學(xué)校安全形象、聲譽(yù)起著重要的作用?，F(xiàn)代企業(yè)管理的理念認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)能否順利營運(yùn)，能否獲得社會(huì)認(rèn)可，能否獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都是建筑在安全生產(chǎn)這一基礎(chǔ)上的。而要做到安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)，關(guān)鍵又在于企業(yè)安全文化的開發(fā)和發(fā)展。所以當(dāng)今各企業(yè)都十分注重企業(yè)安全文化的研究和建設(shè)。而作為為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備技術(shù)工人的各類技工學(xué)校，能否搞好自身安全文化建設(shè)，不但影響到能否為企業(yè)提供既具備較高技能水平又具備較高安全文化素質(zhì)的合格技術(shù)工人，而且也影響著技工學(xué)校本身的穩(wěn)定和發(fā)展。要真正杜絕學(xué)校安全隱患，確保學(xué)校安全，將校園安全事故降低到最低限度乃至消除，除全社會(huì)必須樹立安全意識(shí)外，構(gòu)建學(xué)校安全文化，是學(xué)校安全的根本保障。學(xué)校建設(shè)安全文化，可以從安全觀念文化、安全行為文化、安全制度文化、和安全物質(zhì)文化四方面入手。

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??? 從文化的形態(tài)來說，安全文化的范疇包含安全觀念文化、安全行為文化、安全制度文化和安全物態(tài)文化。安全觀念文化是安全文化的精神層，安全行為文化和安全制度文化是安全文化的規(guī)范層，安全物態(tài)文化是安全文化的物質(zhì)層。

?1.觀念文化。觀念是行為的先導(dǎo)。觀念文化主要是指決策者和大眾共同接受的安全意識(shí)、安全理念、安全價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的安全觀念文化，重在提高全員的安全意識(shí)，讓每一名員工切實(shí)認(rèn)識(shí)到安全是人命關(guān)天的大事，工作中遇到安全與質(zhì)量、與效益發(fā)生矛盾時(shí)，始終把安全放在第一位。安全不僅是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，而且要求每一個(gè)教職員工都應(yīng)有主人翁的姿態(tài)，全體員工都需積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，遇到情況，及時(shí)制止，防患于未然。我校對(duì)于安全工作尤其重視，已概括為“高度重視、措施有力、制度保證、措施到位、預(yù)防為主、標(biāo)本兼治”。???????????????????????

觀念文化有兩個(gè)系統(tǒng)，一是信念系統(tǒng)∶信條、理想 、生命，一是價(jià)值系統(tǒng)∶道德、審美、精神。安全觀念文化的培育可以從以下方面入手，加強(qiáng)和提高安全文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和認(rèn)識(shí)；強(qiáng)化職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范學(xué)校師生行為；關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范、心理健康等

安全文化建設(shè)的核心是觀念文化，觀念文化建設(shè)的主體是人，學(xué)校發(fā)生的安全事故大多與人的因素有關(guān)，而其中由于思想麻痹、用火不慎、違法違章等原因引起的為最多。學(xué)校的學(xué)生宿舍，火災(zāi)的隱患最多，大功率電器、違規(guī)用電、烘烤物品，焚燒廢棄紙張，甚至距離易燃物過近，都容易發(fā)生火災(zāi)；使用蚊香或吸煙也可能引燃其他物品；使用蠟燭不慎，蠟燭傾倒、燃盡、風(fēng)吹引起的火災(zāi)也經(jīng)常發(fā)生。

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?2.行為文化。指在安全觀念文化指導(dǎo)下，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)過程中的安全行為準(zhǔn)則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。行為文化既是觀念文化的反映，同時(shí)又作用和改變觀念文化?，F(xiàn)代社會(huì)需要提倡的安全行為文化是：進(jìn)行科學(xué)的安全判斷；強(qiáng)化高質(zhì)量的安全學(xué)習(xí)；執(zhí)行嚴(yán)格的安全規(guī)范；進(jìn)行科學(xué)的安全領(lǐng)導(dǎo)和指揮；掌握必需的應(yīng)急自救技能；進(jìn)行有效的安全教育活動(dòng)等。

安全教育的主要內(nèi)容：以熱愛生命、尊重生命、善待生命為主要內(nèi)容的積極人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，安全意識(shí)教育、安全防范教育。（①交通安全教育、②消防安全教育、③社會(huì)治安安全教育、④食品衛(wèi)生及疾病預(yù)防教育、⑤預(yù)防觸電、溺水、煤氣中毒教育、⑥消防演練和防災(zāi)減災(zāi)教育、⑦校外活動(dòng)安全教育、⑧森林防火教育）。

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?3.制度文化。制度文化是組織行為文化中的重要部分。它是指對(duì)學(xué)校 (或社會(huì)組織)和組織人員的行為產(chǎn)生規(guī)范性、約束性影響和作用的有關(guān)要求，體現(xiàn)了觀念文化和行為文化對(duì)廣大師生員工的要求。安全制度文化的建設(shè)包括從建立法制觀念，強(qiáng)化法制意識(shí)，端正法制態(tài)度，到科學(xué)地制定規(guī)章和制度，以及嚴(yán)格的執(zhí)法程序和自覺的執(zhí)法行為等。同時(shí)，安全管理制度文化建設(shè)還包括行政手段的改善和合理化，經(jīng)濟(jì)手段的建立與強(qiáng)化等。