安全文化是企業(yè)文化的重要組成部分，在企業(yè)文化建設(shè)中具有不可取代的地位。人是生產(chǎn)過(guò)程中最活躍的要素，是安全生產(chǎn)的實(shí)踐者。企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)管理工作，必須堅(jiān)持以人為本。在企業(yè)安全文化建設(shè)中，如何堅(jiān)持以人為本呢？筆者認(rèn)為應(yīng)發(fā)揮好三個(gè)作用：

　　一是理念的先導(dǎo)作用。心態(tài)安全文化是安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，最能體現(xiàn)人本思想。無(wú)論是管理者還是操作者，只有心態(tài)安全，才會(huì)行為安全，才能保證安全制度落到實(shí)處。以安全價(jià)值觀為核心的安全理念是心態(tài)安全文化建設(shè)的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求?？墒菫槭裁丛谝恍﹩挝?ldquo;三違”現(xiàn)象屢禁不止？最根本的問(wèn)題就是沒(méi)有樹(shù)立正確的安全理念。比如說(shuō)，上級(jí)組織安全大檢查是幫助下級(jí)查出隱患，預(yù)防事故，這本是好事，可下級(jí)往往百般應(yīng)付，查出問(wèn)題便想方設(shè)法大事化小、小事化了，實(shí)在太不應(yīng)該。正確的安全理念不樹(shù)立，那么安全文化建設(shè)就永遠(yuǎn)是一座空中樓閣。

　　二是親情的感染作用。從理論上講，促使全員樹(shù)立正確的安全意識(shí)，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。安全生產(chǎn)的宣傳教育適應(yīng)了職工群眾對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的內(nèi)在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“我說(shuō)你聽(tīng)，我打你通”，不是大道理滿(mǎn)堂灌，就是家長(zhǎng)式的訓(xùn)斥。要解決安全教育入心入腦的問(wèn)題，一定要注重情感投入，如在會(huì)議室設(shè)立“全家福”牌板，把每個(gè)家庭對(duì)自己親人的安全期盼寫(xiě)在照片下面，時(shí)時(shí)提醒職工牢記親人的囑咐；如為職工過(guò)生日、送警句，懇談會(huì)、兄弟交心等方法，不失時(shí)機(jī)、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再有就是開(kāi)展安全共?；顒?dòng)，基層單位定期向職工家屬發(fā)出安全承諾書(shū)，號(hào)召家屬發(fā)揮好第二道防線作用，真誠(chéng)邀請(qǐng)家屬參加到安全共?；顒?dòng)中來(lái)。

　　三是提高管理者素質(zhì)。職工安全素質(zhì)搞低與安全管理者的方法是有直接聯(lián)系的。過(guò)去，管理者抓“三違”更多依賴(lài)的是批評(píng)教育加經(jīng)濟(jì)處罰。不可否認(rèn)，批評(píng)教育和罰款能使違章者的思想受到觸動(dòng)，但很容易使職工感情上受到傷害，進(jìn)而對(duì)安全管理人員產(chǎn)生抵觸情緒，為了增強(qiáng)管理效果，管理者應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行制度的同時(shí)，注重柔性管理方法的使用。

　　四是要建設(shè)好班組安全文化。堅(jiān)持抓好“建設(shè)優(yōu)秀的精神文化，提高班組的軟件水平；建設(shè)優(yōu)秀的制度文化，為深化班組安全管理提供必要的組織保障和科學(xué)引導(dǎo)；建設(shè)優(yōu)秀的物質(zhì)文化，提高班組管理的硬件水平”等三個(gè)方面。要重點(diǎn)培養(yǎng)班組團(tuán)隊(duì)的安全價(jià)值觀和安全生產(chǎn)的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變；同時(shí)，要制定一系列安全管理措施，將安全一票否決制和量化考核指標(biāo)同各種待遇掛鉤，把制度管理和情感管理相融合；還要加大班組安全裝備和文化設(shè)施的投入，不斷引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，提高安全監(jiān)測(cè)水平，切實(shí)把改善工作環(huán)境、維護(hù)職工健康放在首位，為提高職工實(shí)踐技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想裝備搭好臺(tái)、服好務(wù)。

　　總之，我們需要建立預(yù)防為主的觀念，安全是第一生產(chǎn)力的觀念，安全就是效益的觀念，我們堅(jiān)信，只要有安全文化建設(shè)之實(shí)踐，必然會(huì)結(jié)出現(xiàn)代企業(yè)的文化碩果。