一是自我表現(xiàn)心理。有這種心理的人員，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的能力，工作中常常是表現(xiàn)得很自信，顯得很有把握，即便是一知半解也充內(nèi)行，不懂裝懂，盲目操作，生硬作業(yè)。
     二是僥幸心理。有這種心理的人員，工作常常從圖省事出發(fā)，對明明要注意的安全事項不去注意，明令嚴(yán)禁的操作方法他照樣去操作。憑主觀感覺把安全操作方法視為多余的繁瑣，盲動作業(yè)。有的人員認(rèn)為只要工作中小心一點，事故就不會發(fā)生在我身上。參加班組安全活動犧牲了自己的時間，但不參加安全活動卻面臨考核，心靈深處并不想?yún)⒓影踩顒樱曰顒又袑?nèi)容并不關(guān)心，有的安全活動組織者專業(yè)知識缺乏，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有針對性，部分人員自然要產(chǎn)生應(yīng)付心理。
三是“經(jīng)驗”心理。 持這種心理狀態(tài)的人員多數(shù)是憑自己片面的“經(jīng)驗”辦事，對別人的合乎安全規(guī)范的勸告常常聽不進(jìn)，經(jīng)常說的話是“多少年來一直是這樣干，也沒出事故”。
四是從眾心理。這是一種普遍的心理狀態(tài)。絕大多數(shù)人在同一場合、同一環(huán)境下，都會有隨從反應(yīng)，如果別人都這樣違章做了，他也跟著違章。如果沒有人去糾正，這種違章現(xiàn)象的人會越來越多。
五是逆反心理。這種心理狀態(tài)主要表現(xiàn)在被管理者對管理者關(guān)系緊張的情況下，被管理者通過言行來“抗上”。持這種心態(tài)的員工往往氣大于理。“你要我這樣干，我非要那樣做”。于是由于逆反心理作用而導(dǎo)致違章工作，以致發(fā)生生產(chǎn)安全事故。
    六是反常心理。人們情緒的形成經(jīng)常受到生理、家庭、社會等方面因素刺激影響。帶有情緒上班人的多數(shù)心情急躁或悶悶不樂，在崗 位上精力不夠集中，分心走神，顯得比較浮躁，激動，工作中往往會發(fā)生偏激行為。
七是冷漠心理。
     持這種心理的人員，缺乏主人翁意識。表現(xiàn)在與自己無關(guān)的工作不聞不問，冷漠看待，常抱有事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，致使別人不愿意接近。
八是緊張心理。有這種不良心理有人員，主要表現(xiàn)在工作業(yè)務(wù)技能低下，缺乏工作經(jīng)驗，應(yīng)變能力差，遇事束手無策，不知道從何下手。
對安全教育的忽視心理。
安全教育對公司全體人員是件必不可少的事，但是有的人員卻不在意。認(rèn)為很多電力生產(chǎn)工作是簡單勞動，受不受安全教育不重要。這種心理只要存在就會對搞好安全教育產(chǎn)生負(fù)面影響
對安全教育的厭倦心理。
   造成這種原因，一是安全教育沒有新內(nèi)容。二是教育形式?jīng)]有新變化，形式單調(diào)，過安全日時只是念念文件，學(xué)學(xué)電傳，尤其在安全事故分析時，對人不對事的討論現(xiàn)象時有發(fā)生。三是管理人員的舉止形態(tài)、說話語氣欠妥，會使員工對安全教育產(chǎn)生厭倦心理。
安全日學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。發(fā)現(xiàn)個別班組仍存在以下問題：一是未按照要求及時學(xué)習(xí)有關(guān)文件、宣貫上級領(lǐng)導(dǎo)講話精神和相關(guān)規(guī)章制度。二是個別生產(chǎn)班組的安全日學(xué)習(xí)沒有針對性，發(fā)言質(zhì)量不高，存在著敷衍了事的現(xiàn)象。三是安全日活動過程中，員工態(tài)度不端正，不嚴(yán)肅。經(jīng)常談?wù)撆c工作無關(guān)的話題。四是礙于面子，自暴違章行為不夠。這種安全日活動存在的問題時間一長，造成部分人員產(chǎn)生應(yīng)付心理。

安全為了誰？為了所有工友，為自己，為家人，為企業(yè)，為社會。
　　安全知識勝于安全設(shè)施。安全意識強(qiáng)于安全知識。安全意愿優(yōu)于安全意識。安全要從意愿入手，用意愿強(qiáng)化意識，用意識保證安全。
沒有安全知識，員工就會稀里糊涂受傷害；沒有安全知識，事故就會不請自來。安全知識重要，安全意識更重要。有了安全意識，人們就會主動學(xué)習(xí)安全知識，安全就會有保障。
　　知道“安全為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”；知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦；知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習(xí)慣；明白“安全為了誰”，才能找到安全意識之母、安全工作之魂。

目錄
前言　安全意識是一項硬指標(biāo)
上篇　安全為了誰
　第一章　有多少生命可以重來--為自己
　　第一節(jié)　誰是安全的最大受益者？--首要問題
　　第二節(jié)　丟臉和丟命，誰的損失大？--王成太現(xiàn)象
　　第三節(jié)　你的平安，是對家人最好的愛--葛麥斯安全法則
　　第四節(jié)　學(xué)會安全，活著就好--生命體驗
　　第五節(jié)　企業(yè)安全好，我的收入高--共同體
　　第六節(jié)　管理選讀：誰是安全的主體？
　第二章　大家共坐一條船，齊心才能抗風(fēng)險--為伙伴
　　第一節(jié)不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害--中國特色
第二節(jié)　一人違章，大家遭殃--團(tuán)隊安全
第三節(jié)　把安全責(zé)任落實到每個員工--政府號召
第四節(jié)　安全連著你我他，防范事故靠大家--互聯(lián)互保
第五節(jié)　操作之時顧左右，相互提醒夠朋友--提醒安全
第六節(jié)　管理選讀：假如你是事故受害者
中篇　做該做的事
　第三章　風(fēng)險危害時時想，勝過領(lǐng)導(dǎo)天天講--危害辨識
第一節(jié)　我們身處風(fēng)險包圍的世界--全員風(fēng)險管理
第二節(jié) 意識不到危險，才是最大危險--泰坦尼克號啟示錄
第三節(jié)　麻痹大意，事故親戚--危害萬年的事故何以發(fā)生？
第四節(jié)　只要上崗，集中思想；工作再忙，安全勿忘--態(tài)度好才是真的好
第五節(jié)　崗位危害我識別，我的安全我負(fù)責(zé)--發(fā)現(xiàn)隱患是成績更是能力
第六節(jié)　管理選讀：工作安全分析
　第四章　魔鬼就茂在細(xì)節(jié)里--防患治理
　 第一節(jié)　可以向上報告，但不能坐等上級解決--放過隱患，必有后患
　 第二節(jié) 只要有可能，就讓它變成不可能--扔掉不一定，消除不確定
　 第三節(jié)　千里之堤，潰于蟻穴--細(xì)節(jié)不容放過
　第四節(jié)　安全基礎(chǔ)不牢，企業(yè)地動山搖--作風(fēng)散漫，就是隱患
　 第五節(jié)　八小時內(nèi)外，不留隱患--安全需要全天候
第六節(jié)　管理選讀：隱患治理措施分類表
　第五章　違章究竟害了誰？--遵章守紀(jì)
第一節(jié)　黃泉路上無老少，違反規(guī)章先報到--對付“三違”須“三嚴(yán)”
第二節(jié)　規(guī)章制度血寫成，不要用血來驗證--感謝制度和規(guī)程
　 第三節(jié)　規(guī)程就在一招一式里--工業(yè)社會離不開守規(guī)矩
第四節(jié)　習(xí)慣性違章，不能習(xí)慣性不管--寧聽罵聲，不聽哭聲
第五節(jié)　服從管理，寫進(jìn)法律--懂得服從才有資格工作
第六節(jié)　管理選讀：標(biāo)準(zhǔn)化安全作業(yè)管理
下篇　人人做得到
　第六章　造就本質(zhì)安全人--修煉
　

一是對自己要嚴(yán)格自律。要求團(tuán)員青年加強(qiáng)制度意識和紀(jì)律意識，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，把遵守規(guī)章制度、遵守勞動紀(jì)律作為加強(qiáng)自身建設(shè)的首要前提。
二是對工作要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求團(tuán)員青年堅持以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待每一項工作，苦練業(yè)務(wù)技能，力爭“五清楚”達(dá)標(biāo)，實現(xiàn)以技術(shù)保安全，堅持把高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量作為完成工作任務(wù)的追求和目標(biāo)。
三是對安全要嚴(yán)謹(jǐn)慎微。要求團(tuán)員青年進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識，積極踐行“生命在我手中，安全在我心中”、“付出一萬的努力，防止萬一的發(fā)生”的倡議，對待安全工作要嚴(yán)謹(jǐn)、慎微，注重細(xì)節(jié)，力爭把各類事故隱患及時消除在“萌芽”狀態(tài)。(
嚴(yán)管安全操作規(guī)程。這個礦將崗位操作規(guī)程及危險點編寫成易懂、易記的“條例”，組織員工熟讀、熟記，并納入每月安全檢查的內(nèi)容，促使員工盡快擯棄不良的操作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的遵章習(xí)慣。
　　嚴(yán)管員工安全教育。這個礦堅持將嚴(yán)抓員工安全教育作為安全工作的根本，采取事故案例分析及安全操作培訓(xùn)與崗位危險點源識別相結(jié)合的方式，定時定期組織學(xué)習(xí)教育。從去年三季度開始，這個礦搜集整理了近年來全國各油田發(fā)生的8起事故案例，以多媒體投影的方式，由礦主管安全的領(lǐng)導(dǎo)向員工進(jìn)行安全教育。在事故案例學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求員工結(jié)合本崗位的實際，寫出學(xué)習(xí)案例讀后感，以加深對“三違”行為的危害認(rèn)識，生產(chǎn)組的安全員還不定期進(jìn)行突擊抽考和提問，使員工拉緊安全學(xué)習(xí)弦，不敢放松。
　　嚴(yán)管安全薄弱點。將一些安全意識薄弱的環(huán)節(jié)、安全操作“自選動作”多發(fā)的環(huán)節(jié)，定位成“安全薄弱點”。每次操作前，都要由站長向員工講明薄弱點，對重要措施采取重點監(jiān)護(hù)，預(yù)防事故的發(fā)生。并且每月進(jìn)行一次總結(jié)，對一個月內(nèi)形成的“安全薄弱點”進(jìn)行重點監(jiān)護(hù)。