2.從“全面檢查”判斷體育課堂安全隱患
體育課無(wú)論是課前還是課上都需要重視對(duì)場(chǎng)地器材的檢查,而且,檢查需要認(rèn)真、仔細(xì),且盡量能夠做到節(jié)節(jié)有檢查,即刻做判斷,及早做處理。因?yàn)?場(chǎng)地器材幾乎是堂堂需要,而且,場(chǎng)地器材的情況有可能隨時(shí)發(fā)生變化,如就跳遠(yuǎn)沙坑而言,周一使用注意了“松動(dòng)”,周二下了一場(chǎng)暴雨,沙坑被雨水砸實(shí)落,周三再上跳遠(yuǎn)課時(shí),依然需要再次對(duì)此“松動(dòng)”,否則,因一時(shí)疏忽很有可能釀成大禍。某中學(xué)初二1班的體育課,其內(nèi)容是急行跳遠(yuǎn),在練習(xí)過(guò)程中,一位男生跳進(jìn)沙坑的一剎那,突然出現(xiàn)了腿部骨折,究其原因,一方面是學(xué)生落地姿勢(shì)不正確,單腳落地的同時(shí),后落地的那只腳插在了先落地的那只腳的后面;另一方面是沙坑在課前和課中都未將其“松動(dòng)”。關(guān)于器材的檢查一方面要看其穩(wěn)固性,另一方面要看其破損情況,是否達(dá)到了更換的程度。假如不穩(wěn)固的和該更換的依然繼續(xù)在課堂上使用,就很有可能在課中發(fā)生意外。
除此之外,對(duì)場(chǎng)地器材的檢查,還應(yīng)在課堂教學(xué)中落實(shí),即練習(xí)中通過(guò)認(rèn)真觀察了解器材的擺放位置有沒(méi)有偏轉(zhuǎn)(如跳高墊子跳幾次以后“跑偏”了),器材在使用過(guò)程中有沒(méi)有即將斷裂等。不但需要老師及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)器材的安全問(wèn)題,有時(shí)候,還需要老師走向器材,晃動(dòng)或按壓一下,看一看器材的安全性能?？傊?課前、課中對(duì)場(chǎng)地器材的安全檢查十分必要,因?yàn)?通過(guò)這種方式是判斷安全隱患有無(wú)的重要措施。
3.從“學(xué)生反饋”判斷體育課堂安全隱患
安全事故多在學(xué)生身上發(fā)生,盡管有的體育課上老師也出現(xiàn)過(guò)傷害事故,如有的老師因未做充分的準(zhǔn)備活動(dòng),在做羽毛球示范時(shí),跟腱斷裂,但教師身上發(fā)生的安全事故畢竟是少數(shù)。因此,注意觀察和聆聽(tīng)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的各種反饋,尤其重視與安全有關(guān)的反饋十分必要。如有位身材較矮的學(xué)生在練習(xí)跳箱技術(shù)中發(fā)現(xiàn)踏板距離跳箱太遠(yuǎn),就主動(dòng)告訴老師,能否將踏板向前移動(dòng)一下?此時(shí),教師應(yīng)馬上做出反應(yīng),并調(diào)整練習(xí)隊(duì)形,將身高相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)站在一起,避免來(lái)回拉動(dòng)踏板調(diào)整遠(yuǎn)度浪費(fèi)練習(xí)時(shí)間?；蛘?練習(xí)之前先讓每一個(gè)學(xué)生試跳一次,感受一下踏板的遠(yuǎn)近,然后,將需要遠(yuǎn)距離踏板的學(xué)生分到一組,需要近距離踏板的學(xué)生分成一組。這樣的調(diào)整就源于學(xué)生對(duì)踏板遠(yuǎn)度判斷信息的反饋。對(duì)于體操器械跳躍項(xiàng)目而言,踏板過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近不但影響完成動(dòng)作的質(zhì)量,而且,還容易出現(xiàn)踩空而扭傷踝關(guān)節(jié),嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)骨折。
另外,更為重要的是,在上耐久跑課的時(shí)候,一旦觀察到某學(xué)生面色蒼白,表情痛苦,就要馬上采取措施,如由快跑變慢跑,由慢跑變走步,由走步變停下等。學(xué)生的面色與表情已經(jīng)向教師反饋了非常重要的信號(hào),假如,對(duì)該反饋信息未能及時(shí)觀察到或觀察到了未能及時(shí)作出應(yīng)對(duì),很容易出現(xiàn)較為嚴(yán)重的后果。除了教師通過(guò)觀察及時(shí)捕捉信息,還要能夠認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng),如有的學(xué)生在跑步過(guò)程中出現(xiàn)心律失常,身體不適,而非極點(diǎn)現(xiàn)象,且報(bào)告給老師以后,教師也要及時(shí)采取有效措施,將傷害事故降低到最低限度,甚至可以控制在零危害。因此,體育課堂上及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)中的各種行為表現(xiàn),尤其是異常表現(xiàn),并聽(tīng)取學(xué)生的語(yǔ)言反饋信息有助于及時(shí)防范隱患,以減少傷害事故的發(fā)生。
三、體育課堂安全隱患有效防范
有效防范安全事故,是師生共同努力的結(jié)果,任何一方忽視或措施不力都難以達(dá)到理想的效果。
1. 教師對(duì)體育課堂安全隱患的有效防范
一旦在體育課堂上發(fā)生安全事故,一般情況下,任課教師都難以完全逃脫對(duì)事故的責(zé)任,甚至有的責(zé)任并不在老師而在學(xué)生自己,也往往會(huì)讓教師承擔(dān)一部分責(zé)任。基于此,體育教師在體育課上的安全防范一定要“想得到”“看得見(jiàn)”“摸得著”“行得通”“做得快”。“想得到”是指在課前對(duì)安全隱患及其危害程度有一個(gè)充分的預(yù)估;“看得見(jiàn)”是指所采取的安全防范措施要能夠比較直觀;“摸得著”是指所采取的防范措施能夠觸及得到,而不僅僅是語(yǔ)言上的強(qiáng)調(diào);“行得通”是指措施能夠具體落實(shí),且方法有效;“做得快”指安全防范行動(dòng)要迅速快捷,及早將安全隱患消除至萌芽狀態(tài)。
2.學(xué)生對(duì)體育課堂安全隱患的有效防范
體育教學(xué)由于是以師生共同活動(dòng)的形式展開(kāi)的,因此,安全事故的發(fā)生師生都有不可推卸的責(zé)任,自然,在安全隱患的防范上也需要師生共同努力。就學(xué)生而言,需要“聽(tīng)得進(jìn)”“做得出”“辦得到”。其中,“聽(tīng)得進(jìn)”是指學(xué)生要能夠聽(tīng)從教師對(duì)安全防范的具體要求;“做得出”是指除了聽(tīng)到該怎么做,還要付出行動(dòng),不偷懶,尤其不做危險(xiǎn)的動(dòng)作;“辦得到”是指盡力把需要防范的工作做好,最終達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn),力求達(dá)到不出現(xiàn)或少出現(xiàn)傷害事故。學(xué)生在體育課堂上的安全防范意識(shí)與老師相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,提高學(xué)生的安全防范意識(shí),一方面要向?qū)W生闡明不同的安全事故對(duì)身心健康帶來(lái)的影響性;另一方面還要能夠通過(guò)一些特殊的手段,培養(yǎng)對(duì)安全隱患的防范能力,如可以在體育教學(xué)中設(shè)定一個(gè)環(huán)節(jié)——搬運(yùn)傷員等,一定程度可以提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
體育課堂上的安全事故一旦發(fā)生,無(wú)論給學(xué)校、教師,還是學(xué)生本人都會(huì)帶來(lái)一定程度的傷害,加強(qiáng)安全隱患的防范,不但能夠大大降低安全事故的發(fā)生率,而且,還能夠提高教學(xué)的有效性,更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。隨著人們對(duì)安全事故認(rèn)識(shí)的加深和防范措施的提升,安全事故的發(fā)生率將能夠被逐漸減少。
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