2.從“全面檢查”判斷體育課堂安全隱患
體育課無論是課前還是課上都需要重視對場地器材的檢查,而且,檢查需要認真、仔細,且盡量能夠做到節(jié)節(jié)有檢查,即刻做判斷,及早做處理。因為,場地器材幾乎是堂堂需要,而且,場地器材的情況有可能隨時發(fā)生變化,如就跳遠沙坑而言,周一使用注意了“松動”,周二下了一場暴雨,沙坑被雨水砸實落,周三再上跳遠課時,依然需要再次對此“松動”,否則,因一時疏忽很有可能釀成大禍。某中學初二1班的體育課,其內容是急行跳遠,在練習過程中,一位男生跳進沙坑的一剎那,突然出現(xiàn)了腿部骨折,究其原因,一方面是學生落地姿勢不正確,單腳落地的同時,后落地的那只腳插在了先落地的那只腳的后面;另一方面是沙坑在課前和課中都未將其“松動”。關于器材的檢查一方面要看其穩(wěn)固性,另一方面要看其破損情況,是否達到了更換的程度。假如不穩(wěn)固的和該更換的依然繼續(xù)在課堂上使用,就很有可能在課中發(fā)生意外。
除此之外,對場地器材的檢查,還應在課堂教學中落實,即練習中通過認真觀察了解器材的擺放位置有沒有偏轉(如跳高墊子跳幾次以后“跑偏”了),器材在使用過程中有沒有即將斷裂等。不但需要老師及時觀察發(fā)現(xiàn)器材的安全問題,有時候,還需要老師走向器材,晃動或按壓一下,看一看器材的安全性能?？傊?課前、課中對場地器材的安全檢查十分必要,因為,通過這種方式是判斷安全隱患有無的重要措施。
3.從“學生反饋”判斷體育課堂安全隱患
安全事故多在學生身上發(fā)生,盡管有的體育課上老師也出現(xiàn)過傷害事故,如有的老師因未做充分的準備活動,在做羽毛球示范時,跟腱斷裂,但教師身上發(fā)生的安全事故畢竟是少數(shù)。因此,注意觀察和聆聽學生在練習過程中的各種反饋,尤其重視與安全有關的反饋十分必要。如有位身材較矮的學生在練習跳箱技術中發(fā)現(xiàn)踏板距離跳箱太遠,就主動告訴老師,能否將踏板向前移動一下?此時,教師應馬上做出反應,并調整練習隊形,將身高相當?shù)耐瑢W站在一起,避免來回拉動踏板調整遠度浪費練習時間?；蛘?練習之前先讓每一個學生試跳一次,感受一下踏板的遠近,然后,將需要遠距離踏板的學生分到一組,需要近距離踏板的學生分成一組。這樣的調整就源于學生對踏板遠度判斷信息的反饋。對于體操器械跳躍項目而言,踏板過遠或過近不但影響完成動作的質量,而且,還容易出現(xiàn)踩空而扭傷踝關節(jié),嚴重的可能會導致踝關節(jié)骨折。
另外,更為重要的是,在上耐久跑課的時候,一旦觀察到某學生面色蒼白,表情痛苦,就要馬上采取措施,如由快跑變慢跑,由慢跑變走步,由走步變停下等。學生的面色與表情已經(jīng)向教師反饋了非常重要的信號,假如,對該反饋信息未能及時觀察到或觀察到了未能及時作出應對,很容易出現(xiàn)較為嚴重的后果。除了教師通過觀察及時捕捉信息,還要能夠認真聽取學生的反應,如有的學生在跑步過程中出現(xiàn)心律失常,身體不適,而非極點現(xiàn)象,且報告給老師以后,教師也要及時采取有效措施,將傷害事故降低到最低限度,甚至可以控制在零危害。因此,體育課堂上及時觀察學生練習中的各種行為表現(xiàn),尤其是異常表現(xiàn),并聽取學生的語言反饋信息有助于及時防范隱患,以減少傷害事故的發(fā)生。
三、體育課堂安全隱患有效防范
有效防范安全事故,是師生共同努力的結果,任何一方忽視或措施不力都難以達到理想的效果。
1. 教師對體育課堂安全隱患的有效防范
一旦在體育課堂上發(fā)生安全事故,一般情況下,任課教師都難以完全逃脫對事故的責任,甚至有的責任并不在老師而在學生自己,也往往會讓教師承擔一部分責任?；诖?體育教師在體育課上的安全防范一定要“想得到”“看得見”“摸得著”“行得通”“做得快”?！跋氲玫健笔侵冈谡n前對安全隱患及其危害程度有一個充分的預估;“看得見”是指所采取的安全防范措施要能夠比較直觀;“摸得著”是指所采取的防范措施能夠觸及得到,而不僅僅是語言上的強調;“行得通”是指措施能夠具體落實,且方法有效;“做得快”指安全防范行動要迅速快捷,及早將安全隱患消除至萌芽狀態(tài)。
2.學生對體育課堂安全隱患的有效防范
體育教學由于是以師生共同活動的形式展開的,因此,安全事故的發(fā)生師生都有不可推卸的責任,自然,在安全隱患的防范上也需要師生共同努力。就學生而言,需要“聽得進”“做得出”“辦得到”。其中,“聽得進”是指學生要能夠聽從教師對安全防范的具體要求;“做得出”是指除了聽到該怎么做,還要付出行動,不偷懶,尤其不做危險的動作;“辦得到”是指盡力把需要防范的工作做好,最終達到老師要求的標準,力求達到不出現(xiàn)或少出現(xiàn)傷害事故。學生在體育課堂上的安全防范意識與老師相比遠遠不夠,提高學生的安全防范意識,一方面要向學生闡明不同的安全事故對身心健康帶來的影響性;另一方面還要能夠通過一些特殊的手段,培養(yǎng)對安全隱患的防范能力,如可以在體育教學中設定一個環(huán)節(jié)——搬運傷員等,一定程度可以提高學生的安全防范意識和能力。
四、結束語
體育課堂上的安全事故一旦發(fā)生,無論給學校、教師,還是學生本人都會帶來一定程度的傷害,加強安全隱患的防范,不但能夠大大降低安全事故的發(fā)生率,而且,還能夠提高教學的有效性,更好地促進學生的健康發(fā)展。隨著人們對安全事故認識的加深和防范措施的提升,安全事故的發(fā)生率將能夠被逐漸減少。
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