??? 每個班組都要樹立起自己的安全目標，這是班組安全目標管理的要求，班組安全文化的最終目標是為了保證班組每個人的安全和健康，防止和減少事故和職業(yè)病的發(fā)生。
??? 第二是明確班組安全意識要素，班組的安全意識是安全在班組成員心目中所享有的地位，懷有的感情及所負有的責任。另一個角度說班組的安全意識反映在班組成員對安全地位的認知程度、重視程度。樹立和引導班組成員強烈、的安全意識，這對預(yù)防事故，消除事故隱患，減少違章行為，保證安全生產(chǎn)有著及其重要的作用。
??? 第三是要明確班組的安全管理制度要素
??? 班組的安全管理制度是班組安全文化賴以存在的保證，為達到安全目標，班組必須制訂相應(yīng)的安全管理制度。例如：安全管理小組活動制度、班組安全例會制度、班組安全教育、學習制度等。這些制度要具有鮮明的目的性、連續(xù)性和強制性特征。
??? 班組通過建立安全文化管理制度，可以使班組的安全管理及控制秩序化，使班組的價值觀規(guī)范化。制約班組成員在安全活動中的自由行為，盡而達到安全生產(chǎn)的目的。
??? 抓住三種方式：
??? （1）運用傳統(tǒng)的方式：如開展三級教育，特殊教育，檢修、檢修前教育，日常教育，班前安全活動、提問解答，標準化建設(shè)活動，“三不傷害”宣講活動，定置管理“5S”活動，張貼安全標語，設(shè)置安全標志，懸掛故事警示牌，開設(shè)“歷史上今天事故案例”板等等。
??? （2）運用比較現(xiàn)代化的方式：如開展三群對策（即群策、群力、群管）班組建小家、紅旗責任崗、安全“三無崗位”、危險預(yù)知預(yù)控活動，家屬二道防線活動，安全風險抵押、應(yīng)急預(yù)案，四查、四盯、三控活動（自控、互控、他控，查崗位、查現(xiàn)場、查設(shè)備、查行為，盯線路、盯速度、盯停留車位置），三點控制：事故多發(fā)點、危險點、危害點等。
??? （3）運用人文環(huán)境氛圍方式：
??? 開展豐富多彩的競賽活動，充分將人本原理運用到環(huán)境管理氛圍中形成人文活動氛圍。如安全競賽、三無自律競賽、班組長月份目標競賽、班組季度競賽、服務(wù)400萬模范機車組競賽、暑期安全百日競賽、保冬運、保指標、保安全、保穩(wěn)定四保競賽等等，安全演講活動，安全智力競賽，“十個一安全活動”等等。
??? 美國哈佛大學教授：譚若斯有一句話很有哲理：“一個真正強大的國家，并不是能生產(chǎn)多少商品，而是要有強大的思想。中國應(yīng)該注重自己的文化建設(shè)”。一名外籍教授都誠懇的為我們提出了嚴肅的課題，要注重自己的文化建設(shè)。近日，在冶金運輸報上看到一句話：安全文化是班組安全管理工作的動力源，它把安全文化比作是班組管理工作的動力源，然而我們面對著這個動力源，在理解和認識上還有很大的差距。筆者認為：要想逐步的縮短這個差距，構(gòu)建班組安全文化，提升管理水平就要樹立五種理念：（1）學習是前進的基礎(chǔ)即學習為本理念；（2）時時處處學習，即終身學習理念；（3）相互學習交流，即團隊學習的理念；（4）學習與工作密不可分即工作學習化、學習工作化的理念。（5）學習重在創(chuàng)新，即創(chuàng)造性的學習理念。