三、造成幼兒園幼兒安全教育出現(xiàn)問題的成因分析
隨著安全問題的頻繁出現(xiàn)，我們不應(yīng)該只是惱怒或者擔(dān)心，最重要的是能夠引起我們足夠的重視，找出問題分析歸因從而正確處理問題。幼兒園里發(fā)生安全事故主要來自于幼兒教育工作者們對安全教育的認(rèn)識和做法的誤解。因此，建設(shè)家長們和幼兒教育工作者們都滿意的和諧園所，就應(yīng)該進(jìn)行深次的原因分析，采取有效的實(shí)施策略。
（一）重視智力的培養(yǎng)，輕視安全教育
隨著家長們的望女成鳳，望子成龍的心理、越來越激烈的升學(xué)競爭壓力以及幼兒園本身對經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，幼兒園在課程安排上激勵迎合了家長的心理，把知識的學(xué)習(xí)放在了日常教學(xué)的首位，教學(xué)內(nèi)容大都是拼音、算數(shù)、英語等。很多幼兒園為了短時間內(nèi)拿出教學(xué)效果提高幼兒園的聲譽(yù)，安全教育課程安排極少甚至根本沒有，只是在日常教學(xué)中不停地說教和看管，安全教育的質(zhì)量也難以得到保證。老師細(xì)心的看管幼兒，覺得他們長大之后自然而然就會有安全防范意識，知道如何躲避危險。但殊不知成人們每時每刻待在幼兒身邊的可能性很小，就是一直帶在身邊也難免不會發(fā)生意外。也有一些老師過度保護(hù)幼兒，極大限度的減少了幼兒們的戶外活動，只在教室里活動。
（二）幼兒園的安全教育制度不健全
健全和完善幼兒園的安全教育規(guī)章制度，是幼兒園安全教育得以順利實(shí)施的重要保障。然而，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園上上下下沒有一整套有效合理的規(guī)章制度。他們的安全制度一般都止于書面的文件和周例會的總結(jié)當(dāng)中，沒有責(zé)任到人、如何進(jìn)行、如何實(shí)施、如何管理等各個環(huán)節(jié)都缺少安排和規(guī)定，也使得幼兒園的安全狀況比較差。此外，有些幼兒園的安全體制不遵循一定的程序性，隨意性很大。這樣的安全制度本身盲點(diǎn)比較多，實(shí)施起來頗為困難。執(zhí)行體制不到位，該落實(shí)的不能及時落實(shí)，還會使得有些幼兒教育工作者鉆制度空子，不作為玩忽職守。同時沒有安全監(jiān)督體制的話，幼兒教育工作者到底有沒有實(shí)施安全方面的教育，教育效果如何都沒有一套科學(xué)合理的考核機(jī)制去檢驗(yàn)。
（三）幼兒園沒有有效的安全教育評價機(jī)制
教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。管理人員、幼兒教師、幼兒及家長軍事幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。幼兒園的課程評價的實(shí)質(zhì)就是要探明幼兒園課程的編制和實(shí)施是否符合幼兒園的教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的要求，通過已定課程的實(shí)施，是否達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)和效果。幼兒教師的日常保教活動占據(jù)了大部分的精力和時間，也是教師們對安全教育課程評價忽視的原因。但是幼兒園安全教育評價是安全課程建構(gòu)、生成乃至發(fā)展的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它不僅影響著安全教育的繼續(xù)發(fā)展，也伴隨著安全教育課程運(yùn)作的整個實(shí)施過程。通過安全教育評價不僅可以總結(jié)過往得失，還能夠幫助幼兒教師們更加了解幼兒的安全需求，總結(jié)反思本身在安全教育實(shí)踐中每個環(huán)節(jié)，從而改進(jìn)和推動安全教育的持續(xù)健康發(fā)展。
（四）幼兒園安全教育方面的資源比較匱乏
首先是幼兒園安全教育書籍很少，沒有統(tǒng)一的安全教育教材，在日常的健康教育中有一點(diǎn)安全教育知識。幼兒教師用書中也很少涉及到，家長們也很少為自己的孩子購買安全教育方面的書籍。其次是幼兒園里安全教育教具和形象資料較少。現(xiàn)在幼兒園的幼兒教育工作者工作也很大，開展多種安全教育形式才能收到良好的教育效果，但是幼兒園沒有足夠的教學(xué)用具，老師們都是自己想辦法去做教具。然而平日里智力教育的考核以及園長的要求，使得老師們沒有更多的時間去做相關(guān)的教具。由于個別幼兒園情況不同、辦園條件的差別、教育資金的多少都影響著安全教育的有效實(shí)施。
四、加強(qiáng)幼兒園幼兒安全教育的建議
在幼兒園工作中,幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，幼兒園安全教育是保護(hù)幼兒們安全的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)教育，是幼兒素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)始終貫徹幼兒培養(yǎng)的整個過程之中，幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能。所以幼兒園的管理者和教育者們不僅要充分認(rèn)識到幼兒安全教育的重大意義，更要全園上下樹立“安全第一”、“幼兒安全無小事”的思想，通過健全規(guī)范的安全管理指導(dǎo)實(shí)施使幼兒園的安全教育有效地開展并取得成果。
（一）創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如:貼上幼兒自制的安全標(biāo)志,時刻提醒幼兒注意安全。在活動室內(nèi)設(shè)立了專門的“生活角”,為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片,“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為。此外還應(yīng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為,給幼兒以安全感和信任感。 平時,老師擔(dān)負(fù)著幼兒安全的責(zé)任,總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險!”所以,最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法,把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來。
（二）加大幼兒園安全管理工作的持續(xù)投入
堅(jiān)持安全教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，將幼兒園的安全穩(wěn)定黨在治理教育發(fā)展等同重要的地位。有效的利用各方在資源加大對幼兒園安全管理工作的人力、物力和財力的持續(xù)投入，以全力保證幼兒園的平安和諧。首先應(yīng)該積極獲得政府的政策支持，使其調(diào)整財政支出增加對學(xué)前教育的投入。其次幼兒園可以自籌資金，幼兒園每年在經(jīng)費(fèi)中分出一些作為安全教育的費(fèi)用。另外還可以多渠道辦園，增加創(chuàng)收解決園所的安全教育資金問題。
（三）強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位
首先是加強(qiáng)門衛(wèi)管理。為了進(jìn)一步加強(qiáng)園內(nèi)秩序管理，幼兒園要堅(jiān)持每天24小時值班制，每天嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來人員的登記制度。凡有人來訪，必須認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁陌生人進(jìn)入校園。設(shè)立“幼兒接送卡”，要求家長要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴(yán)格把好憑卡接送關(guān)。其次是加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理。幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次。幼兒園應(yīng)確保幼兒食品衛(wèi)生安全，認(rèn)真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養(yǎng)計算。 最后是做好園舍、設(shè)施設(shè)備安全檢查。幼兒園要經(jīng)常深入一線檢查，對幼兒園園舍、設(shè)施設(shè)備采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實(shí)處。同時對戶外大型活動的器械要由專職人員負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對幼兒園的房屋、水電、場地、家具、玩具、用具及大型活動器械要經(jīng)常進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，消除各種安全隱患。
（四）完善、健全幼兒園的安全管理體系
第一是完善幼兒園的安全管理和意外事故防御體系。幼兒園根據(jù)自身規(guī)模、財務(wù)狀況、安全環(huán)境等方面的現(xiàn)實(shí)情況，致制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，設(shè)置幼兒園安全管理小組。例如：設(shè)立幼兒園園所安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制；健全保衛(wèi)體系，配備專職安全保衛(wèi)人員。第二是完善意外事故的處理機(jī)制。幼兒園應(yīng)建立和健全實(shí)效科學(xué)的意外傷害事故處理機(jī)制，健全幼兒園的安全緊急預(yù)警制度，科學(xué)的制定各種意外事故的應(yīng)急預(yù)案體系，第一時間對意外傷害人員進(jìn)行急救和安置，協(xié)調(diào)各方關(guān)系把事故損失到最小。
（五）建立健全幼兒園的安全教育的評價機(jī)制
評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足需要程度的判斷。鑒于評價是對教育活動滿足社會與個體需要程度做出的判斷活動，是對教育活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價值做出判斷，以期達(dá)到教育價值增值的過程。⑥幼兒園的安全教育評價可以通過過程評價和最終評價來進(jìn)行，但是評價并不僅僅是對安全教育的過程和效果而且還包括安全教育者們本身，瑞吉?dú)W教育體系為人們所提供的積極參與精神和反思性文化實(shí)踐，運(yùn)用觀察和記錄的方法來研究兒童及其學(xué)習(xí)，研究教師的教育、教學(xué)，從而增進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。”幼兒安全教育工作者們可以在安全教育的同事將一些經(jīng)歷記錄下來，回顧并進(jìn)行反思，從而更好地改進(jìn)教學(xué)，同時也使幼兒教師提高自己的良好方法。
結(jié) 束 語
幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，談到多種模式，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長。通過多種途經(jīng)方式讓幼兒掌握有關(guān)安全知識，對幼兒提高自我保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康成長，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，幼兒第一，教師責(zé)任重于泰山。幼教工作者應(yīng)該要本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，提高自己的責(zé)任心，細(xì)心開展每一個活動，通過對幼兒有意識的日常安全教育，教給幼兒多方面的安全知識，避免幼兒危險和意外的發(fā)生，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識和防護(hù)能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園要視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長放心，真正做到讓每個幼兒健康、快樂地成長。

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