現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長卻很少能夠冷靜地對待。為此，教師天天提心吊膽，怕孩子出事。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動，即使在戶外，也不允許孩子自由活動。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策，我們應該認真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預防傷害的發(fā)生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作。
        幼兒園安全防范措施
        (一)建立并實施切實可行的安全制度
        幼兒園安全制度應規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內(nèi)容。條文應具體明確， 操作性強。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學習并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對安全工作進行定期檢查和不定期抽查。在全園創(chuàng)造處處安全，時時安全的環(huán)境。
        (二)進行相關(guān)的安全教育
        幼兒園的安全與教師密不可分。因此，安全教育應從教師和幼兒兩方面入手。
        1.提高教師專業(yè)化程度
        (1)進行安全知識與技能的培訓。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應急處理方法， 消防知識等。
        (2)在案例分析中學習提高。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對安全事
    故的預見性，從而設法避免事故發(fā)生。
        2. 對幼兒進行多種形式的安全教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)
        (1)幫助幼兒樹立安全意識
        安全教育并非說服式教育。對幼兒來說，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗。如：某個小朋友玩滑梯時摔倒了，老師可以利用這個事例，引導小朋友議論為什么這個小朋友會受傷，應該怎么做才可以使自己安全。還可將有關(guān)安全事故的圖片貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現(xiàn)什么不安全的后果，怎么避免危險，這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。
        (2)教會幼兒一些安全常識及自救的方法
        教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“禁止觸摸”等， 以引導幼兒的正確行為。再如， 教會幼兒正確使用餐具、刀剪， 使他們懂得不能隨便攀爬陽臺、觸摸電器，讓幼兒記住園內(nèi)各種大型游樂器械的游戲規(guī)則，并在幼兒對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒， 如秋千的使用， 要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。另外還要教會幼兒一些簡單的自救方法， 對于集體生活的幼兒園來說， 預防消防安全事故的發(fā)生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊，然后進行一次模擬演習，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，讓幼兒從中學會避險方法。
        3.加強體育鍛煉
        幼兒平衡能力差，動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習應根據(jù)幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。幼兒園應經(jīng)常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動及需要開動腦筋的游戲，以活動促發(fā)展，幼兒運動能力增強了，動作協(xié)調(diào)了，自然就會不出或少出事故。
        幼兒園安全事故的處理
        (一)幼兒方面
        1.及時處理受傷幼兒， 對受傷幼兒的身體進行護理
        教師對受傷幼兒的護理應根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時應為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動；幼兒園不能解決的，要馬上送醫(yī)院作處理，不得延誤治療時機。
        2.抓住教育契機
        幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。
        (二)家長方面
        幼兒在園發(fā)生安全事故后，應及時告之家長真實情況，還可征求家長的處理意見。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責。不論家長態(tài)度如何，我們都應換位思考、理解家長，主動誠懇地道歉，并詳細地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。
        (三)教師方面
        任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生事故，如果園長此時能給教師一種寬容和理解， 會使教師釋放很多的精神壓力，切記指責，批評。作為園長更應考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。組織當事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣就可以避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，將這些落實到工作行為中，最大限度的減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。