造成事故的不安全因素包括人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，管理缺陷、不安全環(huán)境等，其中，人的行為在以上四個(gè)方面貫穿始終。在人本理念發(fā)展的今天，只有實(shí)現(xiàn)人的“零傷害”，才能算得上是真正意義上的安全，而在現(xiàn)場(chǎng)一線的班組成員就基本上擔(dān)負(fù)著全部的安全重任，也是真正實(shí)現(xiàn)安全的主體。為抓好班組安全，杜絕“三違”現(xiàn)象發(fā)生，從根本上實(shí)現(xiàn)礦井的本質(zhì)安全。根據(jù)陽(yáng)煤發(fā)[2013]282號(hào)文件要求，為深入貫徹落實(shí)省廳《關(guān)于貫徹落實(shí)國(guó)家安監(jiān)總局等關(guān)于印發(fā)國(guó)投塔山煤礦班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料的通知的意見(jiàn)的通知》精神，結(jié)合我礦實(shí)際情況，我礦將開(kāi)展“人人都是班組長(zhǎng)”班組建設(shè)活動(dòng)，特制定實(shí)施方案如下：
??????? 一、? 成立領(lǐng)導(dǎo)組
??????????? 組? 長(zhǎng)? 礦長(zhǎng)
??????? 副組長(zhǎng)? 分管安全、技術(shù)、調(diào)度、機(jī)電、通風(fēng)、地測(cè)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)
??????? 成? 員? 通風(fēng)隊(duì)、機(jī)電隊(duì)、運(yùn)輸隊(duì)、綜掘隊(duì)、探水隊(duì)、地測(cè)隊(duì)等所屬各班組
??????? 二、?“人人都是班組長(zhǎng)”班組建設(shè)的總體目標(biāo)
??????? 以人為本，全員、全方位、全過(guò)程激活每一位崗位員工的潛能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型、安全型、和諧型班組，并將管理工作下沉到班組，安全文化生根到班組，安全生產(chǎn)戰(zhàn)略落地到班組，從而實(shí)現(xiàn)“零輕傷、零重傷、零死亡”的三零目標(biāo)，達(dá)到真正的人本安全。
??????? 三、?“人人都是班組長(zhǎng)”班組管理的模式
??????? 1、確立全員管理體制，實(shí)現(xiàn)班組長(zhǎng)、輪值班組長(zhǎng)、班委集體決策。
??????? 2、建立七大人本激勵(lì)機(jī)制：實(shí)施競(jìng)賽、榮譽(yù)、分享、輪值、評(píng)議、活力、鏈鎖等激發(fā)每個(gè)員工活力的運(yùn)行機(jī)制。
??????? 競(jìng)賽機(jī)制：給員工搭建賽場(chǎng)和價(jià)值展示平臺(tái)，開(kāi)展班組內(nèi)的賽安全、賽創(chuàng)新、賽節(jié)約、賽技術(shù)、賽學(xué)習(xí)等活動(dòng)。
??????? 榮譽(yù)機(jī)制：通過(guò)每日評(píng)出班組的安全之星、質(zhì)量之星、學(xué)習(xí)之星、創(chuàng)新之星，以班內(nèi)累計(jì)最高產(chǎn)生周、月、季、年的安全、質(zhì)量、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新之星，即時(shí)鼓勵(lì)、即時(shí)嘉許，并命名榮譽(yù)稱號(hào)。實(shí)現(xiàn)用榮譽(yù)激勵(lì)行為、創(chuàng)造價(jià)值、塑造品格、產(chǎn)出績(jī)效。
??????? 分享機(jī)制：在班前會(huì)、班后會(huì)上讓職工講案例、講技術(shù)、講經(jīng)驗(yàn)、講亮點(diǎn)、講感受，實(shí)現(xiàn)大家共同分享學(xué)習(xí)和進(jìn)步的成果。
??????? 輪值機(jī)制：班組每個(gè)成員都按日輪流擔(dān)任輪值班組長(zhǎng)，輔助班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全班工作，合格者當(dāng)日享受班長(zhǎng)工資待遇，不合格者給予一定的處罰。
??????? 評(píng)議機(jī)制：由輪值班組長(zhǎng)、班委和班長(zhǎng)共同評(píng)議產(chǎn)生，員工每班所得工分和評(píng)議產(chǎn)生每日一星，讓員工點(diǎn)評(píng)當(dāng)班人和事，給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以達(dá)到客觀公正的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)議別人，激勵(lì)自身。
??????? 活力機(jī)制：由班組的活力委員負(fù)責(zé)，通過(guò)講笑話、講故事、安全宣誓、唱班歌、喊口號(hào)、固定掌聲等多種形式，激發(fā)每個(gè)員工的精、氣、神活力，緩解壓力，激發(fā)激情，營(yíng)造良好的班組團(tuán)結(jié)和諧氛圍。
??????? 鏈鎖機(jī)制：一人違章或有事故，身邊工作人員共同承擔(dān)責(zé)任，整個(gè)班組受損失。實(shí)現(xiàn)安全自保、互保鏈鎖制度。
??????? 3、建立例會(huì)展示平臺(tái)
??????? 例會(huì)平臺(tái)指的是班前會(huì)和班后會(huì)平臺(tái)。
??????? 班前會(huì)：由輪值班組長(zhǎng)主持，講工作計(jì)劃、安全事項(xiàng)，學(xué)習(xí)措施，分配工作，提振士氣，關(guān)注職工情緒；
??????? 班后會(huì)：由輪值班組長(zhǎng)主持，總結(jié)、評(píng)優(yōu)、分析、表?yè)P(yáng)、批評(píng)。在這個(gè)平臺(tái)上，輪值班組長(zhǎng)和委員充分展示了個(gè)人的組織才能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，得到了學(xué)習(xí)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)了充分的價(jià)值展現(xiàn)。
??????? 4、健全五大管理模式：全員管理模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式、心智改善模式、案例教育模式、文化化育模式
??????? 全員管理模式：輪值班組長(zhǎng)和設(shè)立班委形成了全員擔(dān)責(zé)、全員參與、全員思考、全員創(chuàng)新、全員創(chuàng)標(biāo)、全員實(shí)踐、全員學(xué)習(xí)的全員管理模式。
??????? 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)型班組建設(shè)以形成日?；瘓F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式為核心。班組不僅僅是工作團(tuán)隊(duì)，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。
??????? 心智改善模式：心智模式深受習(xí)慣思維、定勢(shì)思維、已有知識(shí)的局限，心智模式的改善依靠的不是說(shuō)教，而需要從內(nèi)而外的促動(dòng)。每一個(gè)員工由被管理者到管理者的角色轉(zhuǎn)換，喚醒了自身的“學(xué)、思、悟”，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)換位思考，在實(shí)踐中被促動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中被影響，實(shí)現(xiàn)了自身心智模式的改善。
??????? 案例管理模式：案例就是“身邊的人講身邊的事”。案例管理法就是通過(guò)分享學(xué)習(xí)“身邊的人、身邊的事”，以“說(shuō)想法、說(shuō)看法、說(shuō)做法”，實(shí)現(xiàn)教育方法的大道至簡(jiǎn)。通過(guò)人人寫(xiě)案例、分享案例，讓每個(gè)人主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、參與管理。
??????? 文化化育模式： “文”即形成班組統(tǒng)一的文化理念，“化”即將班組文化在班組中生根落地，落實(shí)到班組員工的行為中。班組文化建設(shè)關(guān)鍵不在于“文”而在于“化”。煤礦班組文化建設(shè)不僅僅停留在理念和口號(hào)層面，而是要通過(guò)“文化道場(chǎng)透明化、管理措施保障、班組長(zhǎng)帶頭示范、塑造標(biāo)桿影響力”等方式形成文化化育模式。
??????? 建設(shè)安全型、學(xué)習(xí)型、和諧型班組。?
??????? 四、“人人都是班組長(zhǎng)”班組全員管理模式的“三個(gè)三”特色
??????? “人人都是班組長(zhǎng)”全員管理模式“三個(gè)三”的特點(diǎn)，以先進(jìn)的理念為先導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值為平臺(tái)，是具有特色鮮明，機(jī)制健全，管理精細(xì)，民主科學(xué)的創(chuàng)新班組管理模式。
??????? （一）以“三方”為依托，實(shí)現(xiàn)班組民主化管理
???????? “三方”是指原班組長(zhǎng)、輪值班組長(zhǎng)、班委，每個(gè)班組每天都有“三方”在行使班組管理權(quán)和決策權(quán)。
??????? 原班組長(zhǎng)--班組的教練和主心骨
??????? 原班組長(zhǎng)職責(zé)：為保持工作的連續(xù)和一貫性，班長(zhǎng)仍然對(duì)每班全權(quán)負(fù)責(zé)；讓輪值班長(zhǎng)靠前指揮，行使各項(xiàng)權(quán)利，但保持對(duì)輪值班長(zhǎng)決定的否決權(quán)，在輪值班長(zhǎng)與班委及員工發(fā)生的爭(zhēng)議中行使最終決定權(quán)。
??????? 實(shí)行班組長(zhǎng)輪值后，原班組長(zhǎng)管理角色、管理風(fēng)格發(fā)生轉(zhuǎn)變，做到了在工作中多提問(wèn)、多激勵(lì)、多指導(dǎo)，少說(shuō)教、少批評(píng)、少干涉，盡量讓輪值班組長(zhǎng)更多地參與到班組管理當(dāng)中。班組長(zhǎng)扮演的角色不再是班組的工頭角色，而更多的是教練角色。
??????? 輪值班組長(zhǎng)--人人都是班組長(zhǎng)
??????? 輪值班組長(zhǎng)職責(zé)：協(xié)助班長(zhǎng)做好全班的全部工作；組織當(dāng)班的班前會(huì)、班后會(huì)；安排輪值當(dāng)班的工作；檢查和組織處理當(dāng)班的安全問(wèn)題；協(xié)調(diào)當(dāng)班現(xiàn)場(chǎng)的工作合作；對(duì)當(dāng)班人員的工作表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)；提出當(dāng)班工分的分配意見(jiàn)；與班委、班長(zhǎng)共同管理班組。
??????? 每個(gè)員工都有當(dāng)輪值班組長(zhǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)了輪值班組長(zhǎng)，每天要分配工作、安全提醒、現(xiàn)場(chǎng)巡查、計(jì)算工分等。操的心多了，開(kāi)始思考了，大局意識(shí)有了，換位思考有了，理解多了，和諧多了，能力也得到了鍛煉。
??????? 但是，輪值班組長(zhǎng)并不是代替班長(zhǎng)，其主要目的在于激活潛能、換位思考、鍛煉隊(duì)伍。輪值班組長(zhǎng)制度賦予了每個(gè)人管理的責(zé)任，是激活每個(gè)人的責(zé)任感、榮譽(yù)感的有效方式。通過(guò)輪值，從被管理者到管理者的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了人人擔(dān)當(dāng)，人人實(shí)踐，人人創(chuàng)新，人人成長(zhǎng)，每個(gè)人都是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、改進(jìn)者、創(chuàng)新者。
??????? 同時(shí)，充分應(yīng)用“賽馬機(jī)制”，采取教育培訓(xùn)提高個(gè)人素質(zhì)、鍛煉強(qiáng)化技能、宣傳激勵(lì)樹(shù)立標(biāo)桿等方法，每月對(duì)班組長(zhǎng)的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。民主評(píng)選產(chǎn)生當(dāng)月的最佳輪值班組長(zhǎng)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不合格的輪值班組長(zhǎng)，給予批評(píng)和一定的處罰。