2.2由安全意識(shí)影響的安全行為

2.2.1有意識(shí)的不安全行為

當(dāng)前的化工企業(yè)中，雖然各類作業(yè)人員文化層次較高，也都經(jīng)過三級(jí)安全教育，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷，但各類事故發(fā)生頻率仍然較高。產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要是因?yàn)閮e幸心理和利益至上引起的。在作業(yè)過程中，有的作業(yè)人員不注重安全，本身具有良好的安全意識(shí)，知道怎樣作業(yè)是違章作業(yè)，也知道違章作業(yè)可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，但有時(shí)貪圖便利，或是自恃能力而忽略安全，從而造成原不應(yīng)該的安全事故；有時(shí)管理者在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，圖省事違章操作提高產(chǎn)量，達(dá)到增加收入的目的，造成事故發(fā)生，導(dǎo)致人員傷亡，不但增加不了個(gè)人收入，給國家和個(gè)人造成巨大損失。

2.2.2無意識(shí)的不安全行為

無意識(shí)的不安全行為指作業(yè)人員不知道可能導(dǎo)致的嚴(yán)重結(jié)果或過程中能遇到的風(fēng)險(xiǎn)程度，或根本不懂作業(yè)的安全操作規(guī)程，導(dǎo)致事故的發(fā)生。此種行為屬于兩種失誤范疇，一是隨機(jī)失誤，隨機(jī)失誤是較普遍的，具有自身波動(dòng)性，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，總有波動(dòng)的心理、情緒存在，再遇上異?，F(xiàn)象，人、機(jī)因素結(jié)合即為失誤提供了條件，此時(shí)發(fā)生事故是必然的。二是系統(tǒng)失誤，作為系統(tǒng)失誤，應(yīng)從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)著手，如現(xiàn)場(chǎng)雜亂無章，工作面不穩(wěn)定；安保物品不合格等，這是環(huán)境問題導(dǎo)致系統(tǒng)失誤的基礎(chǔ)，這種失誤需要從操作條件、操作技能、施工現(xiàn)場(chǎng)上加以提高和改善。

3.安全教育與安全意識(shí)的培養(yǎng)

3.1安全教育的四項(xiàng)基本原則

安全教育具有四項(xiàng)基本原則：反復(fù)性，多樣性，典型性和廣泛和實(shí)踐性。

反復(fù)性由于人思維和心理的遺忘性和習(xí)慣性，隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)，人的記憶會(huì)逐漸減少遺忘，并會(huì)把習(xí)慣的不安全行為當(dāng)成安全行為，安全意識(shí)也會(huì)逐漸淡簿，所以我們?cè)谶M(jìn)行安全教育時(shí)有必要重復(fù)地進(jìn)行再教育，不斷提醒作業(yè)人員，使作業(yè)人員記憶不斷被活化。

多樣性由于安全教育需要反復(fù)進(jìn)行，為避免教育過程的呆板和枯燥，可以采取靈活多樣的形式進(jìn)行正面或側(cè)面地教育，適當(dāng)使其內(nèi)容豐富新穎。

典型性即是利用生產(chǎn)或裝置發(fā)生的故事故案例來進(jìn)行教育，使受教育者有更真實(shí)的感受，從“死”的法律法規(guī)上升到理性的認(rèn)知，讓作業(yè)人員能更真實(shí)地感受到安全事故的嚴(yán)重性，從而提高受教育者的能動(dòng)思維和自覺行動(dòng)。

廣泛性和實(shí)踐性，安全工作的展開并不是針對(duì)某一工種或是某一特定的對(duì)象，因?yàn)榘踩桥c每一個(gè)人習(xí)習(xí)相關(guān)的，從管理層到作業(yè)層，從生活區(qū)到施工現(xiàn)場(chǎng)，從地下到地上，從以人為本的管理理念上來講，只要有人或人類的地方，就會(huì)有安全存在，所以我們的安全教育工作應(yīng)該包含所有與工程相關(guān)的人員，并針對(duì)人員的不同工作種類和工作職責(zé)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，確保安全教育的實(shí)用性。當(dāng)然安全教育只重理論也是不行的，還必需與實(shí)際相聯(lián)系，比如可以進(jìn)行和種安全演練，這樣才能檢驗(yàn)理論的正確性和可行性，才能使安全教育的效果得以驗(yàn)證。

3.2安全意識(shí)的培養(yǎng)

從前面已知道安全意識(shí)在安全工作中的重要性，但如何進(jìn)行有效地培養(yǎng)作業(yè)人員的安全意識(shí)，我想可以從發(fā)下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.嚴(yán)格執(zhí)行安全法律、法規(guī)，從國家、地方安全相關(guān)法律出發(fā)，到企業(yè)工程項(xiàng)目安全規(guī)定，最終到施工、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的要求和規(guī)定，以及機(jī)械操作規(guī)程等等，凡是與安全有關(guān)的必需有健全到位的管理制度，并且安全人員要確切地進(jìn)行落實(shí)和執(zhí)行，有規(guī)矩才會(huì)有方圓，嚴(yán)格執(zhí)行才能使其不會(huì)成為紙上空談。

2.抓安全教育培訓(xùn)，要提升人員的安全意識(shí)，安全教育是必不可少的，可遵循上文提到的安全教育四項(xiàng)基本原則進(jìn)行安全教育。

3.必要的互動(dòng)學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)人員安全意識(shí)的重要方法，在工作中，管理人員可以向作業(yè)人員進(jìn)行傳輸與講解安全知識(shí)，作業(yè)人員要及時(shí)反映工作中的實(shí)際問題，讓管理層和作業(yè)層互動(dòng)，這樣能盡快地發(fā)現(xiàn)安全問題，并使問題得到迅速地解決。

4.警示教育，警示牌、宣傳牌在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)是必不可少的，能對(duì)時(shí)時(shí)提醒大家注意安全，警示也可以是親身經(jīng)歷過的事故或事件，通過對(duì)自己案例的講解和分析，把自己經(jīng)歷事故的親身體驗(yàn)和感受傳輸給他人，更能震撼他人心靈，使警示教育效果更好。

5.利用親情感化，世人皆有情，安全意識(shí)其實(shí)是可以和人員的親情聯(lián)系起來，用親情來人員，使人員有能為了親情而安全，為了親情必需安全的安全意識(shí)。