一是應(yīng)知而根本不知。行為人不懂規(guī)章制度，不知道自己所做所為是不安全行為，不自覺(jué)地造成了自己和他人的傷害。
　　二是應(yīng)知而不完全知。行為人對(duì)規(guī)章制度略知一二，但不求甚解，在實(shí)際操作中，明知是不安全條件（或存在不安全因素），卻不以為然，憑借自己的一知半解，冒險(xiǎn)作業(yè)，造成事故。
　　三是理論與實(shí)際脫節(jié)。行為人在理論上雖然懂得，規(guī)程也能倒背如流，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在操作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，驚慌失措，束手無(wú)策，甚至操作失誤。
　　四是感情沖動(dòng)。行為人想實(shí)現(xiàn)某種目的，但受某種干擾，一時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，就產(chǎn)生煩惱、焦急情緒，而在操作中不耐煩，圖省力，為盡快達(dá)到預(yù)想的目的而搶時(shí)間，急速度，有章不循，違章操作。
　　五是過(guò)于自負(fù)。行為人盲目自信，認(rèn)為這種工作長(zhǎng)期以來(lái)都這么做的，習(xí)以為常，思想麻痹，滿不在乎，存在僥幸心理。
　　六是不明白偶然性與必然性的關(guān)系。行為人憑借所謂經(jīng)驗(yàn)，一次違章沒(méi)有出現(xiàn)事故，就認(rèn)為違章操作不會(huì)出事故，把一次違章沒(méi)有出事故的偶然性與長(zhǎng)期違章操作必然導(dǎo)致事故發(fā)生的必然性混同起來(lái)。
　　七是紀(jì)律松馳。行為人思想渙散，行為無(wú)拘，在工作時(shí)間內(nèi)脫崗、打鬧、干私活、或擅自進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域等。
　　八是思想情緒不好。情緒對(duì)一個(gè)人的行為具有干擾性影響，情緒好壞，精神上的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等“七情”最能分散人的精力，使人心意亂而造成操作上的失誤。
　　九是生理?xiàng)l件欠佳。行為人能力、體力、視力等不適應(yīng)某項(xiàng)工作的需要，或睡眠不足、或過(guò)度疲勞、身體欠佳，在操作時(shí)力不從心，失去配合，操作失誤，而造成事故。
　　十是管理與技術(shù)措施不當(dāng)。管理工作的缺陷，技術(shù)措施不當(dāng)，操作者按照錯(cuò)誤的規(guī)定或錯(cuò)誤的指令去操作，從而導(dǎo)致事故的發(fā)生。
　　由上可以看出，要有效消除人為不安全因素，不僅需要安全管理部門(mén)加大自身管理力度，諸如強(qiáng)化行為人安技教育訓(xùn)練、嚴(yán)反“三違”、完善安全管理規(guī)章制度與技術(shù)規(guī)程、正確引導(dǎo)等，同時(shí)也需要行為人將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作融會(huì)貫通，自覺(jué)遵章守紀(jì)，克制不良習(xí)性，二者合力，定保平安無(wú)事故。
　　由上可以看出，要有效消除人為不安全因素，不僅需要安全管理部門(mén)加大自身管理力度，諸如強(qiáng)化行為人安技教育訓(xùn)練、嚴(yán)反“三違”、完善安全管理規(guī)章制度與技術(shù)規(guī)程、正確引導(dǎo)等，同時(shí)也需要行為人將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作融會(huì)貫通，自覺(jué)遵章守紀(jì)，克制不良習(xí)性，二者合力，定保平安無(wú)事故。