從2008年汶川地震以后，國家對“校安工程”尤為重視，針對校園安全的話題也稱出不窮，在校園里不僅僅是學校的基礎施設是大問題，對學校的的消防安全教育也不能有絲毫的放松，如何在校園中營造一個良好的校園消防環(huán)境是我們消防部隊需要解決的一個重點難題。本人通過對近幾年學校消防工作開展情況了解發(fā)現(xiàn)，學?；馂氖鹿视械氖侵饔^人為因素造成的，有的是客觀防范不力造成的。因此，如何將消防安全教育與消防安全管理有機結合，切實提高消防安全教育力度，提高學生消防安全意識和技能，成為當前學校、消防部門急需解決的一個問題，下面我結合多年來開展消防宣傳教育工作的體會 <http://www.wmjy.net.cn/Article/hbth/xdth/Index.shtml>，就良好安全習慣養(yǎng)成和校園消防安全宣傳工作的重要性以及需要把握的特性來與大家深入探討，不足之處請各位領導、同志們批評指正。
一、學校消防安全教育現(xiàn)狀　　
　　鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起。”消防教育同樣需要從娃娃抓起。目前我國學校課程中很少開設消防課程，部分學校消防宣傳也只是走個過場，沒有從開發(fā)學生興趣，強化消防安全意識入手，讓學生切實掌握消防基本知識。部分學校甚至存在學生消防觀念淡薄，如何報火警、如何逃生自救、如何滅火等基本知識模糊不清的情況。有的學校領導沒有憂患意識，特別是一些重點學校只顧保證升學率，面對火災教訓不以為然，認為學校近年來沒有發(fā)生大的安全事故，主觀上對消防安全教育工作重視不夠，很少對學生進行消防安全知識的宣傳教育，更不提組織學生進行滅火逃生演習了。
　　二、加強學校消防安全教育的目的　　
　　現(xiàn)實告訴我們，教育是引導防護的核心手段。重視消防工作唯一的辦法就是宣傳，只有宣傳到位了，宣傳質量提高了，才能擴大消防知識的普及面。消防文化進校園首先應當走進課堂，增強學生的法制觀念、集體觀念，使學生掌握消防知識和逃生技術，不僅要讓學生認識火災的危害，懂得防止火災的基本措施和撲滅火災的基本方法，更要增強他們生命意識，教育他們珍惜生命，遠離火災，引導他們珍愛生命，熱愛生活。
　　三、加強學校消防安全教育工作的幾點想法 　　
　　美國科學家弗蘭克林曾這樣說過：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在學生時代注重培養(yǎng)內在的安全防范意識，養(yǎng)成良好的行為與習慣，學會在災難與危險時的預防與自救常識，掌握生存與救助的技巧，就能在突如其來的災難面前臨危不亂，成功化解危機和風險。學校應將消防科學納入教學日程，成為學生的必修課。根據(jù)實際的教學情況，開設專門的消防課程，形成一門專業(yè)課，也可把消防教育融入到其他學科的教學和技能訓練或軍訓過程之中，把消防文化納入人文文化教育范疇。
　　1、成立職責分明的領導小組　　
　　學校應落實消防安全責任制，將消防安全教育工作列為學校的重要議事日程，重視消防安全宣傳，真正貫徹落實“預防為主、防消結合”的工作方針。應成立以學校主要領導和各班班主任為成員的消防教育工作小組，加大消防安全意識宣傳力度，力求達到師生人人懂得消防知識、懂得火災預防措施、懂得火災時的逃生自救方法。
　　2、編制消防教材，力求科學實用　　
　　學校消防安全教育僅靠宣傳標語和聘請消防部隊進校進行簡單的授課等形式來完成是不夠的，學生在繁重的學習壓力下，不久便會忘得一干二凈，達不到教育的目的和效果。應根據(jù)中不學生不同的知識結構和理解能力，編寫一套系統(tǒng)全面、易學易懂的消防安全教材。除了從正面宣傳安全防火的意義和義務，大力宣傳《消防法》，講解消防安全常識外，還可以借“古為今用”和“洋為中用”穿插介紹國內外消防技術手段和世界防火趣聞，通過這些寓教于樂的方法來吸引教育學生，引導和激發(fā)學生對消防知識的興趣。
　　3、擴大校園消防宣傳途徑 　　
　　（1）學生進入校園的第一天除進行校規(guī)、校紀教育外，消防安全知識教育也應列為入學教育的重要內容。每周安排課時進行消防安全教育，學習與消防安全相關的法律法規(guī)、公共場所及家庭消防安全知識。切實做到課時、教材和師資“三落實”，確保學生受教育率達到100%。同時有計劃地組織當?shù)叵罊C關工作人員來校開展消防安全知識講座，使師生對火災的預防、滅火常識、逃生自救有更深刻的了解和學習。學校也可組建師生義務消防隊，加強滅火實戰(zhàn)演練。
　?。?）制作消防安全警示牌、消防安全知識掛圖，分別掛到校園的各個場所，如學生宿舍、教學樓、實驗場所、圖書館、食堂等場所，便于學生隨時了解、學習、警示，做到警鐘長鳴。利用校園閉路電視網(wǎng)絡、周末錄像等播放防火科教片，定期舉辦消防安全知識“墻報”“專刊”“校園消防櫥窗”“標語”等加強消防知識的宣傳。
　?。?）舉行消防安全知識競賽。教師在每項活動中要制定好評分標準，盡量以學生自評互評為主，教師輔助學生制定好評定表格，并把評分標準量化，教師到最后再去總評，并且要十分注意學生實踐過程時的情況打分。
（4）利用全國“119消防日”加強消防宣傳，廣泛向師生發(fā)放消防常識資料等。
(5)突出應急消防實戰(zhàn)演練。從課堂到課外，從理論到實踐的過程是一個重大的跨越，沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的，把從書本、課堂、培訓等平時教育學習獲取的消防安全知識和實際應用結合起來，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加強疏散逃生的能力實戰(zhàn)訓練，定期的組織學校師生開展逃生疏散演練，模擬煙霧環(huán)繞，某點著火的環(huán)境，引導學生如何在有限的逃生時間里，處危不亂，辨明逃生方向，避開有毒煙霧，實施科學避險，盡可能的減少盲目、慌亂和踩踏事故的發(fā)生。另一方面要加強初期火災處置能力的實戰(zhàn)訓練。由消防部門派專業(yè)人員面對面地向學校師生講解滅火器的種類、性質和使用方法?，F(xiàn)場點燃火點，組織學生進行撲滅活動，以類似這種直觀的滅火演練，使學生們盲目無意識不科學的應對火災事故的行為轉變成有意識、科學而規(guī)范的判斷處置能力，安全防范意識入腦入心?！　?br /> 　　4、上街宣傳消防安全知識，讓社區(qū)人人了解消防，注意消防。同時，開展調查活動。調查學校、家庭、社區(qū)消防知識的普及程度，宣傳消防安全知識，把自己學到的知識向家庭、社會宣傳。真正起到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社會”的效果，使學生的素質得到全面提高。
5、加強校園消防安全教育的長期性
突出可持續(xù)發(fā)展的消防安全素質教育。十年樹木，百年樹人。接受安全教育的環(huán)境感染和教育暗示是一個長期被動的過程，學校應充分擔當主動宣傳教育引導的重任，按照新《消防法》第一章總則第六條規(guī)定的“教育、人力資源行政主管部門和學校、有關職業(yè)培訓機構應當將消防知識納入教育、教學、培訓的內容。”，把消防安全宣傳教育納入校園經(jīng)常性工作及安全系統(tǒng)化教育范疇，制定專門的校園消防安全教育讀本，每年定期的讓學生接受消防安全知識教育。
6、突出學生成長特點和接受特性，分階段進行校園消防安全的教育
在人類的成長過程中，人的知覺行為通常表現(xiàn)出相對性、選擇性、整體性、恒常性和組織性的心理特征。依賴著個體過去的知識和經(jīng)驗形成了人的知覺，而知覺信息是現(xiàn)實刺激的信息和記憶信息相互作用的結果。在學生時代貫穿了小學、中學、大學的這個發(fā)展變化的過程，各階段人的心理特征也是變化不定的。小學生階段，他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展，而情緒、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中學生階段，他們不僅能夠把握事物眼前的狀況，還能把握他們能夠設想的可能情況，表現(xiàn)出強烈的自主性，對事物既敏捷又易接受。熱心參與社會活動，樂于對社會事物發(fā)表自己的意見，消防安全教育工作領域可以向社會層面過渡，多組織開展一些與社會面互動的活動，譬如舉辦消防夏令營、消防體驗日等。大學生階段、他們心理發(fā)展完善，社會化程度提高，對自己在社會中所處的角色和擔負的社會責任有了正確的認識，社會需求迫切。這個階段的消防安全教育工作應在社會領域的基礎上進行，可以由大學生組成消防志愿者團隊，承擔一些消防職能部門的輔助工作。譬如向社區(qū)居民、單位場所發(fā)放消防宣傳資料，開展消防安全咨詢日，開辦消防知識講座。自行組織模擬實戰(zhàn)的應急疏散逃生及滅火演練等。
7、突出榜樣表率的激勵作用
結合青少年青春期模仿、崇拜的心理特征，校園消防安全教育要注重消防安全先進模范的培養(yǎng)和宣傳，以榜樣的思想來激勵學生，用榜樣的行為來指導學生。譬如學?？梢悦磕暝u選“消防志愿者”，“消防小衛(wèi)士”等，組織開展一系列的消防志愿者活動，不僅可以促使被評選上的學生更加提升消防安全意識，增長防范自救技能，還可以吸引更多的學生加入到維護消防安全的行列中來，影響周邊更多的人參與消防安全工作。
校園消防安全教育是整個國民素質教育的重要組成部分，是持續(xù)發(fā)展的一項系統(tǒng)工程，需要幾輩人甚至數(shù)輩人的不懈努力。緊抓起孩子稚嫩的手，堅實的走好邁向未來的每一個腳步，今日一小步，明天一大步，消防事業(yè)將前景無限廣闊。