??? 二、在安全管理中運(yùn)用行為理論

??? 1、用行為理論指導(dǎo)合理安排工作，根據(jù)人的個(gè)性心理合理選擇工作

??? 對(duì)于一些特殊的工種或崗位，在生產(chǎn)安排上，為減少可能的行為失誤，要分析情緒、能力、愛(ài)好、生理等特點(diǎn)和狀態(tài)做出合理的協(xié)調(diào)。

??? 2、科學(xué)利用管理手段

??? 安全管理中要善于應(yīng)用激勵(lì)理論進(jìn)行科學(xué)管理，如科學(xué)應(yīng)用激勵(lì)理論激發(fā)安全行為，抑制“三違”行為；利用角色作用理論，調(diào)動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和安全兼職人員的積極性；應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行有效的安全管理等。

??? 3、進(jìn)行合理的班組建設(shè)

??? 在考慮班組人員的搭配上，為使團(tuán)體行為安全協(xié)調(diào)，要研究人員結(jié)構(gòu)效應(yīng)。如需要考慮班組中的職工氣質(zhì)互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、價(jià)值觀傾向性搭配等。

??? 三、在安全宣傳和教育中運(yùn)用安全行為理論

??? 安全教育和安全宣傳和效果往往與其方式有關(guān)，利用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的方法和技巧會(huì)取得較好的效果。如利用認(rèn)知技巧中的第一印象作用和優(yōu)先效應(yīng)來(lái)強(qiáng)化新工人的三級(jí)教育；應(yīng)用意識(shí)過(guò)程的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)安全教育的內(nèi)容和程序；研究安全意識(shí)規(guī)律，通過(guò)宣傳的方法來(lái)強(qiáng)化人的安全意識(shí)等。

??? 四、用行為理論指導(dǎo)安全文化建設(shè)

??? 安全文化建設(shè)的目的之一就是要提高全員的安全文化素質(zhì)。顯然，不同的對(duì)象(決策者、工人、技術(shù)人員)對(duì)其安全文化的內(nèi)容和要求是不一樣的，不同的對(duì)象需要采取不同的安全文化建設(shè)(管理、教育、宣傳等)方式。

??? 我們知道，人的行為受心理、生理等內(nèi)部因素的支配和作用，也受人文環(huán)境和物態(tài)環(huán)境等外部因素的影響和作用，因而人的行為還表現(xiàn)出其動(dòng)態(tài)性和可塑性，這樣，對(duì)于行為的控制和管理需要?jiǎng)討B(tài)、變化的方式相適應(yīng)，還要求藝術(shù)、形象、美感的技巧才能達(dá)到理想的效果。因此，安全文化活動(dòng)需要定期與非定期相結(jié)合；安全教育在必要的基礎(chǔ)上，需要藝術(shù)的動(dòng)態(tài)；安全宣傳要有技巧與關(guān)鍵；安全管理要從簡(jiǎn)單的監(jiān)督檢查變?yōu)樗囆g(shù)的激勵(lì)和啟發(fā)。

??? 五、在安全裝置的設(shè)計(jì)中運(yùn)用安全行為理論

??? 安全裝置的目的是控制危險(xiǎn)點(diǎn)，從而消除危險(xiǎn)點(diǎn)。一般的方法是采用防范，不讓身體部位進(jìn)入危險(xiǎn)點(diǎn)。其他的方法有切斷事故源，設(shè)立保護(hù)裝置等。對(duì)機(jī)械安全裝置的三個(gè)最重要的心理學(xué)要求是：

??? 1、好的安全裝置不可以被閑置

??? 當(dāng)要求工人用新的安全裝置時(shí)，就出現(xiàn)一個(gè)心理學(xué)問(wèn)題—許多人都喜歡以老方式工作，或者錯(cuò)誤地認(rèn)為用安全裝置是膽小的表現(xiàn)。他們可能認(rèn)為新的安全裝置降低了生產(chǎn)，他們有足夠不用安全裝置的經(jīng)驗(yàn)。因此，必須教育工人正確認(rèn)識(shí)安全裝置的重要。再之，安全裝置應(yīng)該被設(shè)計(jì)成它們不能被閑置。比如有一種必須用手壓下機(jī)器才能開(kāi)動(dòng)的安全鈕，但一些操作者“智取”這種安全裝置，用一根木頭頂住按鈕，使它總向下，這樣，這個(gè)安全鈕就喪失了作用。最好的安全裝置是工人們?cè)谏a(chǎn)時(shí)必須使用的裝置。如果不能設(shè)計(jì)出這種裝置，就要求從安裝到操作一個(gè)機(jī)器都要訓(xùn)練工人使用這種安全裝置，這樣就不會(huì)出現(xiàn)上述“智取”的問(wèn)題。