時(shí) 間：2008年10月13日 星期一
主 題：創(chuàng)建和諧安全校園，心理咨詢與心理健康教育刻不容緩
教學(xué)目的：教育學(xué)生人格的完善跟知識(shí)的完善是同等價(jià)值和重要，不應(yīng)有偏頗，成人和成才同等重要。為人處世要有寬廣豁達(dá)的胸懷，逢坎坷不頹廢，遇泥濘不惱怒，時(shí)時(shí)處處都秉持一顆包容樂(lè)觀之心，才能不斷走向成熟與成功。
教學(xué)方式：講解、舉手發(fā)言、分組討論
教學(xué)過(guò)程：
一：開(kāi)場(chǎng)白
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展推動(dòng)了職業(yè)教育進(jìn)程，本著學(xué)一技之長(zhǎng)，奠一生基業(yè)的美好愿望，報(bào)讀、就讀中職學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越多，同時(shí)也帶來(lái)了新的問(wèn)題，報(bào)讀、就讀中職的學(xué)生大多是上高中無(wú)望，有的是家庭條件不好，大多為后進(jìn)學(xué)生，來(lái)自不同的地域，生活習(xí)慣不同，思想觀念不同，行為規(guī)范各異，特別是他們離開(kāi)父母和親人到學(xué)校住宿，渴望親情，期盼溝通，又伴隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，觀念更新的加快，使得心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。隨著人們對(duì)心理治療需求的不斷增加，近些年來(lái)，在社會(huì)上也相繼出現(xiàn)了心理門(mén)診專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，由于學(xué)校還沒(méi)有建立健全心理咨詢與心理健康教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，所以，作為班主任的我有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
心理咨詢與心理健康教育是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。職業(yè)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能和走向社會(huì)前的人生積累階段，對(duì)其將來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，中等職業(yè)學(xué)校尤其要重視學(xué)生的心理健康，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的心理知識(shí)，了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，促使他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自己，提高自我教育能力，以便樹(shù)立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個(gè)性，塑造完整的人格，始終保持熱情飽滿，樂(lè)觀向上的情緒。真正做到高高興興來(lái)校學(xué)習(xí)，健健康康走向社會(huì)，完完全全實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
二：案例
1：云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同班同學(xué)，被逮捕歸案，帶給我們的思考與警示。追述馬加爵23年的成長(zhǎng)史，我們不難看出，盡管小時(shí)候的馬加爵是父母眼中的乖孩子，老師眼中的好學(xué)生，在中學(xué)還獲得過(guò)全國(guó)物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，參加高考又以優(yōu)異的成績(jī)考取名牌大學(xué)，但是，由于他的自我封閉、自卑、多疑等情緒反應(yīng)，使他難于他人建立起一個(gè)情感支撐體系和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有交流，無(wú)法處理自己的情緒，過(guò)分敏感，不愿信任別人，對(duì)嘲笑和羞辱不肯寬恕，最終導(dǎo)致心里的嚴(yán)重扭曲，發(fā)生個(gè)性變異，產(chǎn)生報(bào)復(fù)思想，甚至喪失理智，成為兇殘的殺人犯。
案例啟迪：做人要有健全的人格，這一血案叩響了要加強(qiáng)對(duì)青少年心理咨詢與心理健康教育的警鐘，也凸顯了健全人格的極端重要性。
2：雷州二中陳文真懷揣利刀在學(xué)校砍殺，致三死兩傷，自己自殺身亡案。昔日的斯文窮家孩子突然手刃同窗，他有著怎樣的殘酷青春？他有著怎樣的恩怨情仇？他有著怎樣的心里迷宮？陳文真在一篇英文作文中寫(xiě)道：我不是一個(gè)好學(xué)生，所以幾乎沒(méi)有朋友，我不想要這樣，但卻無(wú)能為力，因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)與人溝通，我希望與他們相處得好一點(diǎn)，但總是事與愿違，所以我總是孤獨(dú)。有一次，陳文真由父親領(lǐng)著到學(xué)校反映自己被同學(xué)欺負(fù)和被毆打一事，也最終不了了之。他一直是一個(gè)弱者，在長(zhǎng)期的不被認(rèn)同、不被接納、被輕視、被欺負(fù)、在他崩潰之際，壓抑反彈為極度的心里逆轉(zhuǎn)，于是手持利刀指向了曾經(jīng)不關(guān)心他、瞧不起他、欺負(fù)過(guò)他的老師和同學(xué)。
案例啟迪：在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)，戰(zhàn)勝自己的最好辦法是欣然悅納自己，提高自我評(píng)價(jià)，與人為善，豁達(dá)樂(lè)觀，是心理健康的必備條件。
二：進(jìn)入學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)間，談?wù)勛约旱母邢?/FONT>
班長(zhǎng)***同學(xué)發(fā)言：、、、、、、
紀(jì)律委員***同學(xué)發(fā)言、、、、、
學(xué)習(xí)委員***同學(xué)發(fā)言、、、、、
***同學(xué)發(fā)言、、、、、
三：進(jìn)入分組討論時(shí)間 如何釋放自己心里的壓力
一組組長(zhǎng)：***
二組組長(zhǎng)：***
三組組長(zhǎng)：***
四：案例總結(jié)
同是劫殺同窗，同是連株數(shù)人，同是傷及無(wú)辜，情節(jié)雖然雷同，但兩者的殺人動(dòng)機(jī)卻有異，馬加爵和陳文真同屬于有心里障礙的人，他們都極度缺乏人際關(guān)系能力，表現(xiàn)為孤僻、冷漠、自閉、他們最大的相同點(diǎn)就是自卑，嚴(yán)重的自卑是一種心里障礙，持續(xù)久了會(huì)惡化成為人格障礙，導(dǎo)致人格分裂，這也正是他們共同的心里疾病，最終導(dǎo)致選擇了報(bào)復(fù)和放棄，他們放棄了的不僅是自己的學(xué)業(yè)，更是未來(lái)，是自己的一生。
尊重他人，也就是尊重自己；包容他人，也就是善待自己；多一份付出，多一份收獲；主動(dòng)地對(duì)他人付出熱情和坦誠(chéng)，永遠(yuǎn)帶著一份笑容誠(chéng)信待人和善于聆聽(tīng)，就一定能在人與人交往活動(dòng)中如魚(yú)得水，收放自如，建立良好的人際關(guān)系，沖破種種的煩惱迷惑的羈絆，揚(yáng)起輝煌生命的風(fēng)帆，如果大家都有寬容仁愛(ài)之心，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！
五：布置以《怎樣才能建立良好的人際關(guān)系》為題，寫(xiě)一篇600-1000字的周記。
消防安全知識(shí)培訓(xùn)教案
