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對(duì)焊接安全培訓(xùn)工作中幾點(diǎn)問(wèn)題的思考

文檔作者：王澤林1 潘云廣2 文檔來(lái)源： 1．十堰市高級(jí)技工學(xué)校 2．湖北省十堰市安全生產(chǎn)宣傳教育中心		點(diǎn) 擊數(shù)：	更新時(shí)間： 2021年07月07日
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對(duì)焊接安全培訓(xùn)工作中幾點(diǎn)問(wèn)題的思考
王澤林1 潘云廣2
(1．十堰市高級(jí)技工學(xué)校，湖北十堰442000)
(2．湖北省十堰市安全生產(chǎn)宣傳教育中心，湖北十堰442000)
摘要：本文主要通過(guò)作者這些年在特種作業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中，
發(fā)現(xiàn)雖然國(guó)家法律有明文規(guī)定，企業(yè)員工對(duì)培訓(xùn)工作的不積
極、不主動(dòng)、不理解、不配合，為培訓(xùn)工作帶來(lái)了阻力，靜靜思
考，我們認(rèn)為，特殊焊接作業(yè)培訓(xùn)中的也存在著幾個(gè)問(wèn)題，需要
大家來(lái)探索，這里我們談?wù)勛约旱目捶?，以便共同提高?
關(guān)鍵詞：焊接；安全培訓(xùn)；問(wèn)題思考
安全生產(chǎn)法對(duì)特殊工種的培訓(xùn)部分要求為：((中華人民共
和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十七條規(guī)定：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的特種作業(yè)人
員必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資
格，方可上崗作業(yè)。
筆者從事了20多年的企業(yè)員工焊接安全勞動(dòng)培訓(xùn)工作，在
培訓(xùn)工作中，有專門對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)提升培訓(xùn)的工
作，也就是我們所說(shuō)的焊接工人技術(shù)等級(jí)提升的培訓(xùn)；有的是
對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行焊接安全技術(shù)培訓(xùn)，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的焊
工作業(yè)者的操作證培訓(xùn)工作。在實(shí)際培訓(xùn)的工作中，結(jié)合國(guó)家
的法律法規(guī)要求、企業(yè)生產(chǎn)要求和企業(yè)員工的基本素質(zhì)，我們
認(rèn)為，企業(yè)焊接安全技術(shù)培訓(xùn)，有幾個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注或探討。
1安全培訓(xùn)時(shí)間與企業(yè)生產(chǎn)時(shí)間的問(wèn)題
現(xiàn)在，企業(yè)員工或企業(yè)老板沒(méi)有習(xí)慣讓員工們持證上崗的
比較多，大多數(shù)是在安全生產(chǎn)管理部門進(jìn)行安全宣傳檢查時(shí)候
才規(guī)范持證上崗的問(wèn)題。企業(yè)老板單打一地看效益、工人只看
每天自己的產(chǎn)量(因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)員工普遍是計(jì)件工資制)。這樣
以來(lái)，培訓(xùn)部門和企業(yè)之間在員工培訓(xùn)時(shí)間上自然存在了分
歧。一方面企業(yè)要要生產(chǎn)效益，會(huì)根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)情況為保障生
產(chǎn)而調(diào)節(jié)員工，參加培訓(xùn)教育，另一方面培訓(xùn)部門，對(duì)一個(gè)企業(yè)
的培訓(xùn)，在保證培訓(xùn)成本的情況下，要少開(kāi)班次，要求無(wú)證人員
或復(fù)訓(xùn)人員按時(shí)參加培訓(xùn)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。這種調(diào)節(jié)，交叉
點(diǎn)是，要么企業(yè)停產(chǎn)，損失效益；要么培訓(xùn)部門增加成本，增加
班次；所以，要保證培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，這兩個(gè)方面，必須做出合理
選擇。
2安全培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題
安全培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)部f-l幣Jl用有限的培訓(xùn)時(shí)間，根據(jù)工
種的性質(zhì)確定與培訓(xùn)人員崗位工作緊密相關(guān)的安全培訓(xùn)內(nèi)
容。當(dāng)然，這是對(duì)的。問(wèn)題是，任何一個(gè)工種的安全環(huán)境、人員
對(duì)安全操作知識(shí)要領(lǐng)的掌握程度、設(shè)備安全使用規(guī)則都與崗位
人員技術(shù)操作能力有關(guān)系。它們都是息息相關(guān)，相互制約的。
我們都知道，每一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，其技術(shù)方案是反復(fù)優(yōu)化的，不
同的技術(shù)方案，對(duì)人員、設(shè)備、環(huán)境的要求不同，不能獨(dú)立行
事。安全教育部門只能在有效的時(shí)間內(nèi)對(duì)安全方面的知識(shí)點(diǎn)
進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)技術(shù)方面的問(wèn)題在有效的時(shí)間內(nèi)，不可能安排培
訓(xùn)。這樣的脫鉤現(xiàn)象，一方面寄托于培訓(xùn)教師有豐富的知識(shí)
點(diǎn)，來(lái)解答安全培訓(xùn)工作的疑點(diǎn)；另一方面，最好是工人的技術(shù)
水平熟練程度完全能夠適應(yīng)安全培訓(xùn)工作的需要；第三，就是
企業(yè)技術(shù)管理人員定期根據(jù)工人的工作崗位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。
3安全培訓(xùn)與職工心理教育問(wèn)題
《心理學(xué)與工作》這本書(shū)是一本以職業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教材，
并且為讀者自身效能的提高提供了多種多樣的建議。書(shū)中講
到：你在工作中有過(guò)”流暢體驗(yàn)”嗎?那是一種單純?yōu)榱梭w驗(yàn)工作
快樂(lè)，并非因激勵(lì)手段而全情投入、迎接挑戰(zhàn)時(shí)感受到的無(wú)比
激動(dòng)的、忘我的終極工作境界。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的安全培訓(xùn)是
一種被動(dòng)式的培訓(xùn)工作，學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)因?yàn)檫@樣或那樣的問(wèn)
題，總是不能按時(shí)上課，理由多多。不是一個(gè)正常的心理對(duì)待
培訓(xùn)。根據(jù)((心理學(xué)與工作))這本書(shū)的闡述，想搞好學(xué)習(xí)，必須
要人在學(xué)習(xí)中充滿激情，流暢體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感，才能完成培訓(xùn)
工作任務(wù)，而不是抵觸情緒。所以，在進(jìn)行安全培訓(xùn)之前，培訓(xùn)
機(jī)構(gòu)與企業(yè)、企業(yè)與員工之間，要積極配合，層層溝通，講明道
理，曉之厲害。
4安全培訓(xùn)與日常救護(hù)的問(wèn)題
據(jù)了解，發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民在救護(hù)知識(shí)方面的平均普及率為
50％以上。日常救護(hù)知識(shí)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)從學(xué)校開(kāi)始抓
起了，是作為學(xué)生的一門技能培養(yǎng)和普及的，所以國(guó)民在El常救
護(hù)方面的知識(shí)運(yùn)用上，輕車熟路。我國(guó)日常救護(hù)知識(shí)只在醫(yī)院
或社會(huì)廣角有這方面的知識(shí)普及，目前，我國(guó)每年急救知識(shí)普
及人群約1000多萬(wàn)，應(yīng)急教育普及率僅為1％。企業(yè)員工對(duì)這
方面的技能知之甚少。特殊工種物理危害和化學(xué)危害的風(fēng)險(xiǎn)
同時(shí)存在，危險(xiǎn)系數(shù)大，常見(jiàn)的救護(hù)手段是一個(gè)有效生命保障
措施，對(duì)從事這種職業(yè)的人員在安全培i；ll中這是必學(xué)的內(nèi)容，教
學(xué)中發(fā)現(xiàn)理論上培訓(xùn)部門可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，在技能的學(xué)習(xí)方
面實(shí)操性不強(qiáng)，培訓(xùn)學(xué)員的積極性不高，教學(xué)效果也不好。所
以，筆者認(rèn)為，從保護(hù)生命的角度講，這方面的培訓(xùn)投入要加
大，培訓(xùn)萬(wàn)法要改進(jìn)。如：添加培訓(xùn)模擬設(shè)備，增加培訓(xùn)時(shí)間，
以期補(bǔ)差知識(shí)點(diǎn)。
5安全培訓(xùn)與企業(yè)員工工種的一致性問(wèn)題
企業(yè)員工的焊工工種培訓(xùn)人員在企業(yè)上都是從事焊接領(lǐng)
域內(nèi)的其中一種方法的技術(shù)操作?，F(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中的教材，都是對(duì)
焊接領(lǐng)域內(nèi)的各種方法可能遇到的環(huán)境安全、設(shè)備安全、人員
能力等方面的知識(shí)進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。這樣，培訓(xùn)中多數(shù)員工
對(duì)新的操作方法不知道、不了解、不熟悉。短時(shí)間的培訓(xùn)，對(duì)于
員工來(lái)說(shuō)難度太大。教學(xué)難度大，教學(xué)效果不好。建議，根據(jù)
地區(qū)的工業(yè)差異化，采取集中多元式培訓(xùn)。也就是說(shuō)培訓(xùn)教學(xué)
時(shí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)設(shè)定1—2個(gè)培訓(xùn)操作方法。
讓培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身情況選定班級(jí)參加培訓(xùn)，考核合格，準(zhǔn)予
畢業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《心理學(xué)與工作》中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，作者是(美)
安德魯·杜布林，譯者王佳藝．
[2]《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》．
[3】《金屬焊接與切割作業(yè)》《全國(guó)特神作業(yè)人員安全技術(shù)培
訓(xùn)考核編教材》編委會(huì)著．
254萬(wàn)I方純數(shù)，據(jù)彳鱈2016年3月

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