通過(guò)安全文化、校園安全文化的結(jié)構(gòu)層次理論綜述及校園安全的影響因素剖析, 提出校園安全文化5層次理論, 即心態(tài)安全文化層、行為安全文化層、制度安全文化層、物態(tài)安全文化層、和諧安全文化層, 為科學(xué)構(gòu)建和諧校園提供理論支撐。依據(jù)校園安全文化5層次理論對(duì)中美校園安全文化進(jìn)行比較分析, 其結(jié)果顯示, 中美兩國(guó)校園安全文化表現(xiàn)為差異性與趨同性, 兩國(guó)校園安全文化在一定時(shí)期內(nèi)可以保持一定的穩(wěn)定性, 但隨著兩國(guó)文化交流的逐步深入, 其差異性正在縮小, 出現(xiàn)相互融合的良性發(fā)展趨勢(shì)。從建設(shè)和諧社會(huì)的實(shí)踐角度來(lái)看, 筆者提出建設(shè)和諧校園對(duì)形成具有中國(guó)特色的校園安全文化具有重大的推進(jìn)作用。