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班組安全管理方法

		點擊數：	更新時間： 2021年04月14日
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班組安全管理方法
備注：1
主要內容
辨識控制危險源，消除習慣性違章 
班組基礎和現場安全管理 
班組長安全角色認知

班組安全管理
備注：2
主要內容
辨識控制危險源，消除習慣性違章 
班組基礎和現場安全管理 
班組長安全角色認知

班組安全管理
備注：3
班組長安全角色認知

班組長的
地位和作用 
班組長安全
角色定位 
班組長應具備
安全管理素質 
如何做好
安全管理 
班組長安全
管理職責 
班組長人際
關系相處 
備注：4
班組長安全角色認知
班組長是生產一線的指揮者
班組長是班組建設的組織者
“上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵”
最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者

1.1班組長的地位和作用
備注：5
班組長安全角色認知
1.2 班組長的安全角色定位 
了解上級期望
了解班組成員
對自己的期望 
備注：6
班組長安全角色認知
安全第一、預防為主、以人為本
設備知識、操作知識、應急知識
安全管理方法、安全管理技巧
思想素質 
技術素質 
管理素質

3
2
1

1.5班組長應具備的安全管理素質 
備注：7
班組長安全角色認知

1.6如何做好安全管理

樹立正確科學安全管理觀 
建立“全員、全過程、全方位”安全管理網絡 
抓好班組基礎和現場安全管理 
辨識控制危險源，消除習慣性違章
做好班組安全管理
備注：8
主要內容
辨識控制危險源，消除習慣性違章 
班組基礎和現場安全管理 
班組長安全角色認知

班組安全管理
備注：9
辨識控制危險源，消除習慣性違章

辨識控制危險源

辨識控制危險源消除習慣性違章

危險源
概述

危險源辨
識與評價

反習慣性違章
反習慣
性違章
習慣性違
章引發(fā)
事故
危險源
控制

事故預防原理
安全概念
安全原理
備注：10
辨識控制危險源，消除習慣性違章
軌跡交叉論 
安全原理
海因里希事故連鎖理論
墨菲定律 
預防為主 
備注：11
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
     海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果。 。
定義 
 
備注：12
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
備注：13
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.2.4 軌跡交叉論
軌跡交叉論認為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 
備注：14
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.2.4 軌跡交叉論
控制人的不安全行為
防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 
控制物的不安全狀態(tài)
預防事故
的三個
方面
備注：15
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.3.2 危險源特征
是具有潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。 
危險源
的實質
 
備注：16
辨識控制危險源，消除習慣性違章
存在條件是指危險源所處的物理、化學狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 
潛在危險性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質量的大小。
觸發(fā)因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發(fā)因素 
預防事故
的三個
方面

2.3.2 危險源特征
備注：17
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.4.1 劃分作業(yè)活動
在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務或特定功能而進行的活動。作業(yè)活動中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個方面的要素 
定義
 
備注：18
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.4.1 劃分作業(yè)活動

環(huán)境
管理
作業(yè)活動
物
人
備注：19
辨識控制危險源，消除習慣性違章
劃分原則
劃分作業(yè)活動應以合理性為原則
應符合員工作業(yè)習慣和客觀實際情況

2.4.1 劃分作業(yè)活動
備注：20
辨識控制危險源，消除習慣性違章

按生產流程階段名稱劃分 
按作業(yè)任務名稱劃分 
按工藝裝置控制名稱劃分 
按照作業(yè)區(qū)域名稱劃分

劃分作業(yè)
活動的
方法

2.4.1 劃分作業(yè)活動
備注：21
辨識控制危險源，消除習慣性違章
危險源控制
安全對策措施基本要求 
危險源控制
Description of the contents
安全技術措施等級順序 
安全技術措施具體原則 
安全對策措施概要內容 
1. Title
2. Title
3. Title
4. Title
備注：22
辨識控制危險源，消除習慣性違章

能消除或減弱生產過程中產生的危險、危害 
處置危險和有害物，并降低到國家規(guī)定的限值內 
能有效地預防重大事故和職業(yè)危害的發(fā)生 
預防生產裝置失靈和操作失誤產生的危險、危害

發(fā)生意外事故時，能為遇險人員提供自救和互救條件

2.5.1安全對策措施基本要求 
備注：23
辨識控制危險源，消除習慣性違章

指示性安全
技術措施 
管理安全
措施

直接安全
技術措施 
間接安全
技術措施

檢測報警裝置
警示標志等措施 
安全操作規(guī)程
安全教育培訓
個體防護用品
本質安全
安全防護裝置

2.5.2安全技術措施等級順序 
備注：24
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.5.3安全技術措施應遵循的具體原則

安全色
安全標志 
局部通風排毒
低毒代替高毒
降溫措施
避雷裝置
消除靜電裝置
減振裝置

預防

減弱

隔離

連鎖

警告

遙控作業(yè)
安全罩
防護屏
隔離操作室
安全距離
防毒面具 
連鎖裝置

安全閥
安全屏護
漏電保護裝置
安全電壓
熔斷器
防爆膜

無害化工藝技術
無害代替有害
自動化作業(yè)
遙控技術

消除

備注：25
辨識控制危險源，消除習慣性違章
廠址及廠區(qū)平面布置的對策措施； 
防火、防爆對策措施； 
電氣安全對策措施； 
機械傷害對策措施； 
其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標志等方面）。 
有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施） 
安全管理方面的對策措施

2.5.4安全對策措施概要的內容 
對策措施概要
備注：26
辨識控制危險源，消除習慣性違章

違章含義
習慣性違章
習慣性違章特征

班組
反習慣性違章重點
班組反習慣性違章重要環(huán)節(jié)
指揮性違章和作業(yè)性違章
反習慣性違章
備注：27
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.6.1違章含義
違章
出現違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進行工作作業(yè)的行為，或者出現所管設備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。
行為性違章
裝置性違章
備注：28
辨識控制危險源，消除習慣性違章
那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣，違反安全工作規(guī)程的行為。

是長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質上是違反安全生產工作客觀規(guī)律，盲目的自覺不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。

他不是在一個人身上偶爾出現，而是在許多人身上經常表現出來的違章行為。

2.6.2習慣性違章
習慣性違章
備注：29
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.6.3習慣性違章特征 
頑固性
習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正
喪失
警覺性
習以為常，不以為然 
有影
響力
很強的傳染力，危害幾代人 
事故
必然性
習慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機率越大 
備注：30
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.6.4反習慣性違章班組是重點

受益者

導致者
現實狀況
 反習慣性違章，班組是重點

1. 受害者多是操作者，班組聚集了操作者 
2. 大部分違章在班組
3. 安全生產上緊下松

班組是重點
備注：31
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.6.5班組反習慣性違章重點環(huán)節(jié)

STEP 07

STEP 06

STEP 05

搞好安全教育
STEP 04

搞好危險源控制
STEP 03

搞好5S現場管理
STEP 02

STEP 01
開好班前班后會
搞好每周 安全日活動
實行標準化作業(yè)
進行事故演練
備注：32
辨識控制危險源，消除習慣性違章

2.6.6習慣性違章特征

作業(yè)現場或崗位行為

Title in here
Title in here
作為性違
不作為行為
對象
表現形式

調度指揮時
行為 
不顧主客觀條件，強令作業(yè)人員冒險作業(yè)

作業(yè)人員
操作人員
主體

工作負責人

指揮性違章
作業(yè)性違章
備注：33
主要內容
辨識控制危險源，消除習慣性違章 
班組基礎和現場安全管理 
班組長安全角色認知

班組安全管理
備注：34
班組基礎和現場安全管理

班組基礎安全管理

班組基礎和現場安全管理

班前班后會

安全檢查

班組現場安全管理
標準化作業(yè)
5S管理
安全培訓
備注：35
班組基礎和現場安全管理

班前班后會
內容
問題
作用
技巧
備注：36
班組基礎和現場安全管理

3.1.2 班前會、班后會的內容

布置任務和人員工作安排

上級有關指示

提出特殊或重要崗位要求注意事項

結合具體任務、設備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作

解決班組成員的問題
班前會
備注：37
班組基礎和現場安全管理
總結、講評當班工作的執(zhí)行完成情況

表揚好人好事

批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施

3.1.2 班前會、班后會的內容 
班后會
備注：38
班組基礎和現場安全管理

丟三落四
流于形式
敷衍了事
走過場、時間短
無內容、無重點
東扯西拉、沒有任務、
沒有安全注意事項
班前班后會
存在的問題
班前班后會
存在的問題
備注：39
班組基礎和現場安全管理

3.1.2 班前會、班后會的技巧

安全工作內容主題明確、針對性強
以人為本，注意溝通技巧，調動工作積極性
察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化
備注：40
班組基礎和現場安全管理

安全檢查
內容
安全檢查
類型

三檢制
安全
檢查表
安全巡檢

安全檢查
備注：41
班組基礎和現場安全管理

3.2.2安全檢查的內容
查思想、查意識
查制度、查管理
查事故、查處理
查隱患、查整改
軟的方面
備注：42
班組基礎和現場安全管理
查生產設備
查輔助設施
查安全設施
查作業(yè)環(huán)境
硬的方面

3.2.2安全檢查的內容
備注：43
班組基礎和現場安全管理

3.2.4三檢制

定整改措施
定整改責任人
工段能整改不推到車間 
車間能整改不推到廠里 
廠里能整改不推到公司 
三定
四不推
三定
四不推

班組能整改不推到工段

定完成時間
備注：44
班組基礎和現場安全管理
班前檢查

精神、身體、
服裝、勞動保護
作業(yè)危險點、關鍵點
應急措施
整體狀況
與其他人的協作

人員

經過安全檢查
漏電保護
與場所適合

工具

設備隱患點
安全防護措施
消防設施
是否需要經過批準

設備
照明
通風
灰塵
地面

環(huán)境

班前檢查

3.2.4三檢制
備注：45
班組基礎和現場安全管理

班中檢查

精神、身體、
分散注意力
違章違紀
操作步驟
勞動保護用品使用
與他人協作與溝通

人員

設備運行狀況
安全防護措施

設備

有害物質產生
是否亂倒廢物
現場秩序

環(huán)境

班中檢查

3.2.4三檢制
備注：46
班組基礎和現場安全管理
人員：下班后清點人數

設備
設備是否擺放整齊
材料(機器零件)是否擺放整齊

環(huán)境
工作場地是否清掃干凈
動火動土等特殊作業(yè)是否留下安全隱患
班后檢查

3.2.4三檢制
備注：47
班組基礎和現場安全管理

3.2.5安全巡檢
安全巡檢
查安全意識強不強

查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好

查設備、設施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患

查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現場是否符合要求
四查
備注：48
班組基礎和現場安全管理

3.2.5安全巡檢
	
掌握本班組個人家庭情況
掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向
掌握本班組人員個性特點
三掌握
二抓
一嚴
抓安全生產責任制落實與否
抓隱患整改是否落實
嚴格安全生產獎懲考核
備注：49
班組基礎和現場安全管理
望：要害部位、巡檢點，望人員狀態(tài)、員工行為
聞：是否有特殊氣味
聽：是否有特殊或者不正常的聲音
問：工作情況、時間、地點

3.2.5安全巡檢
安全
巡檢
中的
“望、聞、
聽、問” 
備注：50
班組基礎和現場安全管理

安全教育特點
安全教育內容
安全教育方法

安全教育
備注：51
班組基礎和現場安全管理

3.3.3安全教育方法

理性法
情景模擬法
感染法
情感法
言傳身教法
激勵法
活動法
心理調適法
自我教育法

備注：52
班組基礎和現場安全管理

定義 
推行作業(yè)標準化的意義 
執(zhí)行作業(yè)標準的重要性
制定作業(yè)標柱的注意事項
標準化作業(yè)

一個好的作業(yè)標準 
備注：53
班組基礎和現場安全管理

3.4.5一個好的作業(yè)標準
目標明確；
顯示過程和結果；
準確、具體，避免抽象；
具有可操作性；
適時修訂
好的
作業(yè)標準
至少滿足
 
備注：54
班組基礎和現場安全管理

3.4.5一個好的作業(yè)標準
身體運動時，避免出現不自然的姿勢；
盡量避免人體重心經常上下移動；
動作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運動方向不要急劇變化
動作不受限制；
能不用手和眼的，就盡量不用；
兩手的動作盡量小
盡量借助其他工具、設備的力量
操作人員
的身體
運動時 
 
備注：55
班組基礎和現場安全管理
行進道路、照明、通風要合理分配；
機械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便；
使用人力移動物體時，盡量保持水平移動；
機械的操作部分，應安排在正常操作范圍之內，以免怎家操作人員的精神和體力的負擔；
移動物體時，可考慮利用重力
操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜；
作業(yè)場地
布置

3.4.5一個好的作業(yè)標準
備注：56
班組基礎和現場安全管理
盡量使用工具、夾具代替徒手操作；
將操作桿或手把等設置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方；
操作人員經常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。
使用工具
與設備

3.4.5一個好的作業(yè)標準
備注：57
班組基礎和現場安全管理
盡量使用工具、夾具代替徒手操作；
將操作桿或手把等設置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方；
操作人員經常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。
使用工具
與設備

3.4.5一個好的作業(yè)標準
備注：58
備注：59

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