眼下，正當(dāng)老師們忙忙碌碌挖空心思踐行“新課改”，準(zhǔn)備一舉拿下“舊”的教育教學(xué)方法，來(lái)一點(diǎn)奇思妙想的“新招”時(shí)，進(jìn)步的教育制度又出新招了，安全問(wèn)題被提上了日程。還未接招，老師們開始愁眉苦臉大嘆“無(wú)招”了。
教育的目的，即是教書育人。師者，不僅是傳道授業(yè)解惑，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。因此，教師的責(zé)任，怎一個(gè)“大”字了得。而現(xiàn)如今，“安全問(wèn)題”不但被提上日程，而且已經(jīng)快速走馬上任，“轟轟烈烈”地走進(jìn)了大小學(xué)校，響徹在老師們的耳邊。在這里，我并未否認(rèn)“安全問(wèn)題”的實(shí)效以及積極作用，它的存在是有十足的理由的。是的，我們作為教師，不僅要教書育人，而且要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，這是不容置疑的，我也承認(rèn)這是作為一個(gè)教師該有的德行。這是人性化的教育，人性化的管理。但是，當(dāng)它“大張旗鼓”的上傳下達(dá)到各級(jí)學(xué)校時(shí)，卻被有些人咀嚼得變了味兒，以至于顛倒了乾坤，至而成了“安全第一，教育第二”。大小部門開會(huì)，首先提出的是“安全”，中間詳述的是“安全”，最后總結(jié)還是“安全”，真是滑天下之大稽。
教育部門，是教書育人重要，還是安全重要。究竟誰(shuí)主，誰(shuí)稍次之。難不成教育部門成了安全部門了。文件上傳下達(dá)，經(jīng)過(guò)眾多人的“品味”，儼然成了“安全第一”。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)五次三番、三番五次的重申：上課時(shí)，首先必須得點(diǎn)名，追究沒(méi)有上課的學(xué)生，搞清楚去向，安全問(wèn)題明白了，再上課。請(qǐng)問(wèn)各位，一節(jié)課45分鐘，執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校的我們，一個(gè)班級(jí)多達(dá)100多人，一節(jié)課一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名，要花多長(zhǎng)時(shí)間，等待點(diǎn)完名，查找出沒(méi)有上課的學(xué)生，再掏出電話找曠課學(xué)生家長(zhǎng)，問(wèn)明白了清楚了才上課。況且，不是規(guī)定上課不準(zhǔn)打、接電話嗎？怎么出爾反爾呢？這難道是特殊情況特殊處理？難不成我們還有分身術(shù)，還有千里眼，千里追蹤他們。完了，一節(jié)課已經(jīng)花去了將近40分鐘，還剩下5分鐘的時(shí)間上課。請(qǐng)問(wèn)，孰輕孰重了？這難道是提出“安全問(wèn)題”的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的初衷？我想他們看到這樣的結(jié)果可能會(huì)啼笑皆非了。
“安全問(wèn)題”，究竟誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，我們?cè)趯?duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？一節(jié)課都去“安全、安全”了，誰(shuí)來(lái)負(fù)教育的責(zé)任。處于混沌當(dāng)中的我們不明白，如此的安排，誰(shuí)居第一。再者，如今提得很響亮，風(fēng)靡一時(shí)的話題，也就是不準(zhǔn)體罰學(xué)生，歸根究底，還是回到安全問(wèn)題，體罰學(xué)生，出了事誰(shuí)負(fù)責(zé)？是啊，誰(shuí)負(fù)責(zé)。體罰這一個(gè)模糊的概念，讓我們是丈二和尚模不著頭腦啊。何謂體罰，尺度是什么呢？老師們只不過(guò)是采取一定的手段警告那些不歸順的學(xué)生，“罰”抄單詞，“罰”掃地，“罰”站，“罰”唱一首歌、、、、、、，有問(wèn)題嗎？這個(gè)也叫罰？老師們也不過(guò)是用另外一種方式告訴他們：這就是優(yōu)勝劣汰。教學(xué)也得引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，這有錯(cuò)嗎？難不成哪個(gè)老師天生就有暴力傾向，抑或神經(jīng)有問(wèn)題，要把誰(shuí)家的孩子打的頭破血流？況且，“罰”只是一種手段，并不是目的。
老師們都在感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生，越來(lái)越不尊重老師了。筆者也深有體會(huì)，因?yàn)槔蠋焸兣鲁霭踩珕?wèn)題，越來(lái)越不“敢”了，出了事責(zé)任誰(shuí)負(fù)？大家都怕啊。不交作業(yè)，不敢罰，害怕學(xué)生做不完不來(lái)上課，在外游玩出事。上課睡覺(jué)，不敢叫醒，害怕驚擾了小皇帝們，醒來(lái)一陣亂罵（曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這種情況），還不敢還嘴，他們都是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，你斥責(zé)他們，他們就會(huì)告訴你：老師，下課你等著。學(xué)生安全了，老師不安全了，有誰(shuí)過(guò)問(wèn)，有誰(shuí)為老師提供保障（老師被學(xué)生打的實(shí)例不少）。違反紀(jì)律，不敢攆出教室，怕他們跑掉。老師們只能罵不還嘴打不還手，真的是悲哀?。≌?qǐng)問(wèn)老師還有尊嚴(yán)嗎？連人格都沒(méi)有了。上課講話，不敢罰；不聽課，不敢罰；頂撞老師，不敢罰，一切只得忍氣吞聲，罰？出了事，怎么辦。那時(shí)候，不是你叫學(xué)生滾蛋，是有關(guān)部門叫你滾蛋了。因此，一切的不敢行為，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)視老師的尊嚴(yán)與存在。因?yàn)樗麄冎坏媚悴桓遥蚨麄兙驮健案摇?。一日為師，終身為父，在今天，可能只能塵封在歷史當(dāng)中了，一切都是“安全”惹的禍。
因此，一切只有聽之任之。老師你的尊嚴(yán)不要緊，只要學(xué)生不出事。作為一名教師，面對(duì)如此對(duì)“安全問(wèn)題”的曲解，唯有長(zhǎng)嘆息一眼以掩涕兮。安全搞好了，老師們還得再僅有限的時(shí)間里抓好教育，時(shí)間再少，你也得擠出來(lái)。擠出來(lái)給那些無(wú)視你的人，好好教育他們，因?yàn)榻虝耸俏覀兊纳袷ヘ?zé)任?！鞍踩珕?wèn)題”，安全要好，成績(jī)要好。試問(wèn)，如此惡劣的情況，什么能好??？
在這里寫下這些文字，心里五味雜全。“安全問(wèn)題”是社會(huì)進(jìn)步，教育進(jìn)步的“前驅(qū)”，是教育制度的人性化，是尊重人，是賦予他們?nèi)藱?quán)。它的實(shí)質(zhì)本來(lái)純潔無(wú)暇，卻經(jīng)過(guò)有關(guān)部門的有關(guān)人士曲解后，變得面目全非了，讓師者痛心疾首。如此境地境遇，都是曲解后的“一安全問(wèn)題”惹得禍， “安全問(wèn)題”，苦在心里口難開??？
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