如果說陶氏的可持續(xù)發(fā)展歷程更多來自于安全管理的自我挑戰(zhàn)，那么湖北宜化的快速發(fā)展同樣離不開有力的安全支撐。透過宜化發(fā)展的歷程和管理模式，深層次剖析其安全管理，具有較強(qiáng)的借鑒意義。

      “安全第一”的安全文化理解

      在國(guó)家“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”安全生產(chǎn)方針統(tǒng)領(lǐng)下，湖北宜化的“安全第一”文化就更富有內(nèi)涵。在執(zhí)行層面上的展示更是淋漓盡致，多數(shù)企業(yè)在“最殘酷的處罰、最持之以恒的工作”上差距非常大。出問題不可怕，關(guān)鍵是要從問題中吸取教訓(xùn)，如何吸取教訓(xùn)，落實(shí)防范措施。更多企業(yè)的管理者往往下不去手，其實(shí)“仁慈”背后就是對(duì)問題和責(zé)任者的縱容，致使安全管理的“紅線”缺乏應(yīng)有的威嚴(yán)。因此，重獎(jiǎng)重罰的安全問責(zé)原則就顯得尤為重要，制度的嚴(yán)肅性得以很好的維護(hù)，確保少出甚至不出事故，才能真正最大的限度的保護(hù)員工人身的安全和企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全。 

      “共享”信息化文化的借鑒

      湖北宜化集團(tuán)內(nèi)部員工共享文化的落腳點(diǎn)是以人為本，和當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)的和諧社會(huì)建設(shè)，以人為本的安全管理核心理念不謀而合。“共享”文化的精髓是共同付出、共同擁有、共同使用、共同提高，體現(xiàn)的是內(nèi)部的全員不分層次的參與。特別是借助信息化手段破解管理的隔閡，打破傳統(tǒng)的層級(jí)關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)安全管理的信息共享。

      有付出才會(huì)有收獲，才使共享成為可能。近年來，國(guó)家大力提倡安全信息化建設(shè)，著力推進(jìn)政府和企業(yè)的安全管理信息化建設(shè)，構(gòu)建相對(duì)開放的安全管理信息資源共享平臺(tái)。從安全管理的職責(zé)分工開始，到安全管理的枝梢末節(jié)，利用不同的內(nèi)容版塊進(jìn)行細(xì)分規(guī)范，把安全管理的標(biāo)準(zhǔn)、要求、記錄等均在平臺(tái)中進(jìn)行體現(xiàn)，使資料臺(tái)帳得以完善和傳承，對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化管理具有重要意義。但是相當(dāng)一部分企業(yè)在推行中特別是在堅(jiān)持方面還是一定的差距，資料的及時(shí)整理歸檔還存在這樣那樣的滯后等現(xiàn)象，給信息的完整性和時(shí)效性打了一定折扣，亟待強(qiáng)化資料記錄及時(shí)完整歸檔的過程控制，使之真正發(fā)揮共享作用。

      “有效培訓(xùn)”安全教育文化的借鑒

      安全教育培訓(xùn)每個(gè)企業(yè)都在做，但效果卻大相徑庭。盡管多數(shù)企業(yè)也在年初做一些安全培訓(xùn)工作的調(diào)查摸底，填寫需求表，但由于重形式、輕內(nèi)容，在員工安全培訓(xùn)方面缺乏正確的引導(dǎo)、方式創(chuàng)新，或是激勵(lì)措施不足，導(dǎo)致多數(shù)職工安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，安全培訓(xùn)教育缺乏針對(duì)性，員工參與度低，效果不佳。解決這方面問題的最好辦法首先應(yīng)該完善機(jī)制，倡導(dǎo)崇尚安全意識(shí)和素質(zhì)提升的良好氛圍，并為之創(chuàng)造一切條件。建立“人人是人才、人人有舞臺(tái)，人人竟比提高、人人竟比績(jī)效”的競(jìng)爭(zhēng)成才機(jī)制，使安全成為評(píng)判成才的第一基本標(biāo)準(zhǔn)；讓安全、規(guī)范作業(yè)形成習(xí)慣和基本職業(yè)素質(zhì)；讓安全知識(shí)和安全素質(zhì)提升成為每個(gè)人的第一需求，真正把“安全”釘?shù)矫總€(gè)人的骨子里指導(dǎo)生活和生產(chǎn)，才真正把安全培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

      盡管不同企業(yè)層級(jí)、性質(zhì)、體制上存在差異，但尋求企業(yè)安全發(fā)展的目標(biāo)是一致的，只有企業(yè)的結(jié)合自身的實(shí)際情況和安全文化背景，吸收和創(chuàng)新湖北宜化安全管理的方式、方法，才能真正推動(dòng)其安全管理水平的提升。