人人都是班組長”實施方案為了進一步推動我隊班組建設(shè)活動，加強現(xiàn)場安全管理，抓好班 組安全，提高區(qū)隊班組安全管理水平，切實把區(qū)隊班組安全作為安全 生產(chǎn)的第一道防線，促進安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定，我隊在充分學(xué)習(xí)塔山煤 礦班組建設(shè)經(jīng)驗的前提下，將開展“人人都是班組長”班組建設(shè)活動， 特制定實施方案如下

一、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：

二、總體目標 以人為本，全員、全方位、全過程激活每一位崗位員工的潛能， 真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)型、安全型、和諧型班組，并將管理工作下沉到班組， 安全文化生根到班組，安全生產(chǎn)戰(zhàn)略落地到班組，從而實現(xiàn)“零事故” 的目標，達到真正的人本安全。

三、班組管理模式
（一）構(gòu)建一個班組輪值管理的組織體制 在保留原有班組長的基礎(chǔ)上，設(shè)立 1 名輪值班長，若干個輪值班 委和管理小組，全體成員按一定周期進行輪流任職，并賦予班組管理 職責(zé)和權(quán)利。確保班組輪值管理具有深厚的群眾基礎(chǔ)和旺盛的生命 力。 輪值管理的主要職責(zé)和任務(wù)分別是： 1.輪值班長。協(xié)助班長做好當(dāng)班日常工作，主要任務(wù)是組織召開 班前會、班后會，安排當(dāng)班工作任務(wù)，分工到人，組織現(xiàn)場生產(chǎn)質(zhì)量管理，排查治理安全隱患和問題，評議當(dāng)班人員工作表現(xiàn)，提出當(dāng)班 工分的分配意見，具有安全管理權(quán)、生產(chǎn)組織權(quán)和考核分配權(quán)。經(jīng)評 議合格的輪值班組長， 享受正式班組長薪酬待遇。 實行班組長輪值后， 原班組長扮演的角色不再是班組的“工頭”角色，而更多的是教練角 色。 2.班委會。一般由安全委員、學(xué)習(xí)委員、活力委員、和諧委員等 組成，在輪值班長領(lǐng)導(dǎo)下，分工明確，團結(jié)協(xié)作。安全委員負責(zé)組織 安全技能學(xué)習(xí)，風(fēng)險預(yù)控講習(xí)，現(xiàn)場安全提醒，教育大家提高安全意 識和防范能力。學(xué)習(xí)委員負責(zé)組織每日學(xué)習(xí)，采取提問互答、圖紙展 示、課堂講解等方式，學(xué)習(xí)風(fēng)險預(yù)控、操作規(guī)程、絕活分享等內(nèi)容。 活力委員通過講故事、 安全宣誓、 喊口號或開展班組集體活動等方式， 提振士氣，緩解壓力，活躍氣氛。和諧委員負責(zé)加強班組內(nèi)部溝通、 工作協(xié)調(diào)，營造團結(jié)和諧氛圍。 3.輪值管理小組。根據(jù)輪值班委設(shè)置的數(shù)量，將班組人員平均劃 分為若干小組，如安全小組、學(xué)習(xí)小組、士氣小組、宣傳小組等，在 各自班委帶領(lǐng)下參與班組事務(wù)管理、制度制定和現(xiàn)場安全生產(chǎn)組織， 做到人人負責(zé)、人人管理。
（二）搭建班組輪流管理的兩大平臺。 1.例會平臺。 借助班組每日班前、 班后會， 由輪值班組長的主持， 組織安全、學(xué)習(xí)、士氣、和諧等班委委員，有針對性地開展班組日常 管理。 班前會主要是開展安全學(xué)習(xí)， 風(fēng)險排查和預(yù)控， 明確工作任務(wù)， 分工派活，責(zé)任到人，提振士氣，營造和諧氣氛。班后會主要是對當(dāng)班工作進行總結(jié)、分析、評議、評優(yōu)，對下班工作作出安排等。 2.看板平臺。班組日常管理以看板為載體和表現(xiàn)形式，實現(xiàn)班組管理 公開化、透明化。每個區(qū)隊和班組結(jié)合實際設(shè)計制作看板，通過每日 一星，工分上板，實現(xiàn)激勵評價透明化；通過制度、流程上板，實現(xiàn) 組織職責(zé)目視化；通過問題分析上板，實現(xiàn)資源分享公開化，做到制 度、管理、考勤、問題、績效等公開透明，促進班組自主管理。
（三）建立四項班組輪值管理長效機制。 1.分享評議機制。利用召開班前會、班后會等機會，職工輪流講 案例、講技術(shù)、講絕活、講經(jīng)驗，大家談看法、談體會、談收獲。輪 值班組長評議每位員工當(dāng)班工作情況和所得工分， 員工對輪值班組長 和班委的履職情況進行評議， 進一步增強交流， 吸取教訓(xùn)， 總結(jié)經(jīng)驗， 達到資源分享、共同提高的功效。 2.競爭激勵機制。按照公開、公平、競爭、擇優(yōu)、及時等原則，由輪 值班長、 輪值班委和班長等共同組織， 在班組內(nèi)開展賽安全、 賽學(xué)習(xí)、 賽技術(shù)、賽創(chuàng)新、賽節(jié)約等活動，采取物質(zhì)獎勵、精神激勵、提拔重 用等手段，在班組評選出安全之星、質(zhì)量之星、學(xué)習(xí)之星、創(chuàng)新之星 和優(yōu)秀班組、 班組長、 輪值班組長， 在競爭中激勵， 通過激勵促競爭， 形成良性循環(huán)，創(chuàng)造比學(xué)趕幫超的良好氛圍。 3.責(zé)任鏈鎖機制。為落實班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立“自保、互 保、聯(lián)保”三位一體的安全責(zé)任鏈鎖機制，采取“三違”責(zé)任共擔(dān)、 事故責(zé)任共擔(dān)、危險區(qū)域作業(yè)共同監(jiān)護等形式，一人違章或發(fā)生安全事故，與其相聯(lián)結(jié)的組織和組員要與其共同承擔(dān)責(zé)任，實現(xiàn)人人都是 安全監(jiān)督員。 4.制度公約機制。班組制度公約就是在遵守有關(guān)法律法規(guī)、標準 規(guī)范等制度規(guī)定的前提下，人人起草自己崗位的工作制度，人人參與 制度的討論修訂，每項制度都要經(jīng)過班組共同協(xié)商研究、全員簽字確 認， 大大提高了制度執(zhí)行力。 實現(xiàn)了制度由被動執(zhí)行到主動執(zhí)行、 “軟 執(zhí)行”到“硬執(zhí)行”的根本轉(zhuǎn)變。