體育課中經(jīng)常會(huì)發(fā)生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損傷，偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故。輕者影響學(xué)生學(xué)業(yè)，重者可能使學(xué)生致殘，甚至危及生命，由于各種主客觀因素造成的傷害事故，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來(lái)不應(yīng)有的損失，給學(xué)校體育教育敲響了警鐘。在殘酷的事實(shí)面前，令人痛心、深思，先不言及誰(shuí)是誰(shuí)非，無(wú)論法院如何調(diào)解及作出何種判決，都于事無(wú)補(bǔ)，給傷者留下的是永遠(yuǎn)的痛，對(duì)教育部門的教育帶來(lái)的負(fù)面影響和沖擊是無(wú)法用金錢和時(shí)間可以解決的。廣大體育教師應(yīng)高度重視安全教育落實(shí)安全措施，使青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
隨著體育事故的不斷發(fā)生，有些體育教師為防止教學(xué)中發(fā)生意外事故，采取消極的逃避態(tài)度。對(duì)易出現(xiàn)意外事故的教材干脆放棄不上，改上其它選用教材，這顯然是不可取的錯(cuò)誤做法。造成體育意外事故的主要原因或是教師責(zé)任心不強(qiáng)，或是教師專業(yè)水平偏低、教法不得當(dāng)，或是課堂組織紀(jì)律松散，或是場(chǎng)地及體育設(shè)備有隱患等等。事故一旦發(fā)生，不論是什么原因，往往師生雙方都有責(zé)任，面對(duì)體育意外事故，作為體育教師不能因噎廢食，只要采取有效的防范措施，就能有效的減少和防止事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：
1、提高思想素質(zhì)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心
責(zé)任心體現(xiàn)了一個(gè)教師的師德修養(yǎng)，責(zé)任心不強(qiáng)是思想覺(jué)悟不高、思想認(rèn)識(shí)不夠的體現(xiàn)，是發(fā)生體育意外事故的主要原因。因此，體育教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)工作要有高度的責(zé)任感，要熱愛(ài)學(xué)生。課前必須檢查場(chǎng)地是否平坦、有無(wú)障礙，體育設(shè)施是否有不安全因素存在等等都是體育教師責(zé)任心的具體體現(xiàn)。
2、提高專業(yè)水平，規(guī)范教學(xué)教法
教師水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)教法不當(dāng)，講解要領(lǐng)不清、動(dòng)作不規(guī)范等等，也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。體育教師若不經(jīng)常提高自己的專業(yè)水平、不斷的充實(shí)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)能力就會(huì)呈下降趨勢(shì)，在教學(xué)方法上就不會(huì)有創(chuàng)新，做示范就不夠規(guī)范，有些動(dòng)作甚至無(wú)法做示范。因此體育教師要虛心學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，做到多學(xué)多練，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、加強(qiáng)課堂組織管理
體育意外事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開(kāi)玩笑或不按要求練習(xí)，擅自做尚未學(xué)過(guò)的動(dòng)作造成的。（有點(diǎn)教師經(jīng)常采取大家所熟知的“放羊式”教學(xué)，即“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”。）如在頭手倒立、肩肘倒立練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)時(shí)有意推、拉造成練習(xí)者緊張，就容易造成練習(xí)者頸部扭傷等事故的發(fā)生。再如推鉛球時(shí)，如果紀(jì)律松散，學(xué)生不按教師要求去做，就容易發(fā)生砸傷事故。因此在上易發(fā)生體育事故的課時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，練習(xí)前也可給學(xué)生打“預(yù)防針”，舉一些意外事故的典型事例，以引起學(xué)生的高度重視，從而有效防止意外事故的發(fā)生。
4、在保護(hù)幫助方面下功夫，充分發(fā)揮體育骨干的作用
一般來(lái)講支撐跳躍、技巧等教學(xué)內(nèi)容都采用分組練習(xí)法，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)指定體育骨干擔(dān)任各小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組的組織紀(jì)律。擔(dān)任各組保護(hù)幫助任務(wù)，小組長(zhǎng)必須挑認(rèn)真負(fù)責(zé)、身體素質(zhì)好的同學(xué)，并在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，講解保護(hù)幫助的方法，另外要教給學(xué)生出現(xiàn)失誤后，應(yīng)如何自我保護(hù)的方法，也是必不可少的一種保護(hù)措施。
5、根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，合理分組，有所側(cè)重
在分組練習(xí)時(shí)，應(yīng)打破隊(duì)伍集合時(shí)的原始小組，根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握的程度，重新分組。將動(dòng)作較為規(guī)范、基本上能獨(dú)立完成的同學(xué)分在一組；對(duì)動(dòng)作掌握不夠須在保護(hù)幫助下才能完成的同學(xué)分在另一組。練習(xí)時(shí)教師應(yīng)將指導(dǎo)及保護(hù)幫助的重點(diǎn)放在相對(duì)較差的一組上。練習(xí)數(shù)次后，再根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，進(jìn)行“好升差降”調(diào)整。這樣不僅能有效防止意外事故的發(fā)生，而且能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
6、合理搭配教學(xué)內(nèi)容
在安排教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地設(shè)施，盡可能將易出現(xiàn)事故的教材和相對(duì)較為安全的教材放在同一節(jié)課。另外，兩個(gè)不同教材最好安排在相鄰的地方，一般在互不干擾和相互影響的前提下，場(chǎng)地越集中越好。
7、教師指導(dǎo)時(shí)采取最合理的站位
一般在分組練習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，要巡回指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在指導(dǎo)一個(gè)小組時(shí)，應(yīng)采取視野范圍較為廣闊的合理位置，最好能將其余小組“盡收眼底”，使個(gè)別組織紀(jì)律性較差的學(xué)生放棄“不安分”的念頭，在小組長(zhǎng)的督促下認(rèn)真練習(xí)，這樣就能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。
縱上所述，體育意外傷害事故的發(fā)生，其一是個(gè)別體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，措施沒(méi)落實(shí)，人為造成；其二是部分學(xué)生組織觀念淡薄，紀(jì)律性、自我壓縮能力差而產(chǎn)生；其三是一些主、客觀因素而導(dǎo)致的事故發(fā)生，實(shí)屬偶發(fā)事件。（如器材隱患、氣候條件、技術(shù)掌握不全面等等）
消防安全知識(shí)培訓(xùn)教案
