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高職高專安全技術(shù)管理專業(yè)機(jī)械安全課程存在問題及改革思路

文檔作者：安金鵬① 王煥② 文檔來源： ①河北地質(zhì)職工大學(xué) ②石家莊職業(yè)病防治院		點(diǎn) 擊數(shù)：	更新時(shí)間： 2021年02月27日
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Internal Combustion Engine&amp;amp;Parts ·141·
高職高專安全技術(shù)管理專業(yè)機(jī)械安全課程存在問題
及改革思路
安金鵬①；王煥②
(①河北地質(zhì)職工大學(xué)，石家莊050018；②石家莊職業(yè)病防治院，石家莊050031)
摘要：本文分析了安全技術(shù)管理專業(yè)機(jī)械安全課程中主要存在的問題，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面
入手進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討。
關(guān)鍵詞：安全技術(shù)管JE；機(jī)械安全；教學(xué)改革
O引言
人類現(xiàn)代化生產(chǎn)離不開機(jī)械，而機(jī)械安全是企業(yè)安全
生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容，管不好機(jī)械安全，輕則致傷致殘，重
則致命。機(jī)械安全課程是高職高專安全技術(shù)管理專業(yè)中一
門重要的專業(yè)課?，F(xiàn)階段高職高專學(xué)生素質(zhì)普遍降低，在
此情況下如何讓學(xué)生學(xué)好職業(yè)衛(wèi)生課，如何提高學(xué)生實(shí)踐
能力，是我們教育工作者面前的難題。因此，我們針對這些
難題在教、學(xué)、實(shí)踐等過程做出改革，提高學(xué)生能力水平。
1機(jī)械安全課程存在的問題
1．1學(xué)生基本素質(zhì)降低近年來，隨著高考招生規(guī)模
不斷擴(kuò)大，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低，再加上河北省
高職院校普遍實(shí)行的單招政策，使得一大批學(xué)習(xí)能力不足
學(xué)生涌進(jìn)高職院校課堂，他們的知識結(jié)構(gòu)和文化底蘊(yùn)已經(jīng)
不能適應(yīng)現(xiàn)在高職院校教學(xué)方式。隨著手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，
自律性較差的學(xué)生在課堂玩手機(jī)，無法集中注意力跟著教
師學(xué)習(xí)。而且從現(xiàn)在教學(xué)情況來看，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)不
知從哪里入手，出現(xiàn)“厭學(xué)”、“抵觸”心理，陷入了學(xué)生學(xué)習(xí)
“難”、老師教學(xué)“難”的惡性循環(huán)。
1．2教學(xué)方法相對單一機(jī)械安全是一門綜合性很強(qiáng)
的課程，具有很強(qiáng)應(yīng)用性。在機(jī)械安全的教學(xué)當(dāng)中，大部分
教師在課堂教學(xué)過程中側(cè)重理論教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容過少。教
學(xué)內(nèi)容如果抽象枯燥，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及重視，如
果學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)失去興趣，就很容易變成一種被動(dòng)學(xué)
習(xí)狀態(tài)，會(huì)很大程度影響教學(xué)質(zhì)量口1。
在教學(xué)過程中，采用適合的教學(xué)手法和手段，使學(xué)生學(xué)
有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所感，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使
教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化翻。
1．3實(shí)踐較少鑒于現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的背景以及國
家安全管理的新形式，企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力水平提出了更
高的要求。而部分院校對于機(jī)械安全課實(shí)踐教學(xué)重視程度
不夠，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例較低。為了滿足人才市場需求，
當(dāng)代各院校在開展教育活動(dòng)的過程中必須強(qiáng)調(diào)對課程的
革新，即以“教、學(xué)、做”合一的形式來提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能
力，并引導(dǎo)其在畢業(yè)后可快速的融人到工作環(huán)境中，且就
此滿足當(dāng)代企業(yè)對復(fù)合型人才的需求【3】。
2課程教學(xué)改革
針對我校學(xué)生特點(diǎn)和本課程的特點(diǎn)，本著“理論夠
作者簡介：安金鵬(1982一)，男，河北保定人，講師，碩士，主要研
究方向?yàn)槠髽I(yè)安全管理。
用”的原則，從課堂形式、教學(xué)方法等入手，提出改革方
案如下：
2．1合理組織教學(xué)內(nèi)容機(jī)械安全課程涉及內(nèi)容很
多，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)而有
所側(cè)重。在實(shí)際工作中不同企業(yè)涉及的機(jī)械安全的問題也
不同，不同學(xué)校的安全技術(shù)管理專業(yè)就業(yè)定位不同，機(jī)械
安全課程教學(xué)內(nèi)容選擇必然有所取舍。
2．2選擇合適的教材由于教材與所涉及學(xué)科的最
新發(fā)展有一定時(shí)間差，很多學(xué)科最近的發(fā)展動(dòng)態(tài)主要體
現(xiàn)在相關(guān)的中外文文獻(xiàn)中，在相關(guān)教材上鮮有體現(xiàn)【4]。在
如何選取教材的問題上，我們選擇較為成熟的教材，同時(shí)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極通過查閱文獻(xiàn)把學(xué)科前沿的知識帶到
課程中來。
3教學(xué)方法改革
3．1課堂教學(xué)在教學(xué)中，由相關(guān)專業(yè)教師組成教學(xué)
團(tuán)隊(duì)，并請相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中
來。教師根據(jù)自己的特長選擇主講某項(xiàng)內(nèi)容，其他團(tuán)隊(duì)教
師針對學(xué)生課程中遇到難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對起重運(yùn)輸機(jī)
械、傳動(dòng)機(jī)械、高速旋轉(zhuǎn)機(jī)械等重要內(nèi)容，我們請有經(jīng)驗(yàn)的
技術(shù)人員來學(xué)校做專題講座，開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生教
學(xué)內(nèi)容外的知識，與學(xué)校教學(xué)起到互補(bǔ)的作用。
3-2實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際生
活緊密聯(lián)系的一種教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合
作精神以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)【4】。因此，我們
不僅要做好課堂教學(xué)的同時(shí)更要做好實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)課程
內(nèi)容，我們把實(shí)踐課分成校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。此外，我們
還通過采集實(shí)際工作中的安全問題，讓學(xué)生對其進(jìn)行綜合
分析，提出解決方法，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3．3課程考核課程考核方法是貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)的
重要手段，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，然而傳統(tǒng)僅以期末
考試的形式作為評測學(xué)生的單一依據(jù)是不科學(xué)、不客觀
的，也不利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的薄弱環(huán)節(jié)閣。我
們采用的考核形式為過程跟蹤的“階段考核”方法，貫穿于
整個(gè)教學(xué)過程，其考核的內(nèi)容主要是針對課程的各項(xiàng)專題
內(nèi)容，除此之外還考核包從學(xué)習(xí)態(tài)度、問題解決方案、團(tuán)隊(duì)
合作等多項(xiàng)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊靖．安全工程專業(yè)《安全管理學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J]．福
建質(zhì)量管理，2016(8)．
萬方數(shù)據(jù)
·142· 內(nèi)燃機(jī)與配件
http：／／kns cnki．net／keras／detail／13．1397．th．20170603．0943．002．html
工匠精神引領(lǐng)下數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
Research on Productive Training Teaching in CNC Specialty under the Guidance of Craftsman’S Spirit
查正衛(wèi)ZHA Zheng-wei
(安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，蚌埠233030)
(Department of Mechanical and Electrical Engineering，Anhui Vocational College of Electronics&amp;amp;Information Technology，
Bengbu 233030，China)
摘要：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是傳承工匠精神和傳授技術(shù)技能的載體，是聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。通過改革數(shù)控
專業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)一套合理的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，再經(jīng)過精湛的師資隊(duì)伍開展教學(xué)，不僅能很好的貫徹教
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還能對學(xué)員進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，從而培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)技能型人才。
Abstract：Productive training is the trager to inherit the craftsman spirit，and the link to contact the production practice，the way to
inspire students’learning interests．Through reforming the training mode of numerical control specialty aiad improving the productive training
bases，we develop a reasonable productive training course．And then an exquisite teacher team carries out teaching，which not only
implements the requirements of the teaching curriculum standard，but also edifies the students with the corporate cultures，SO as to cultivate
technical and skilled talents who have the craftsman's spirit．
關(guān)鍵詞：工匠精神；數(shù)控技術(shù)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；人才培養(yǎng)
Key words：spirit of the craftsman；CNC；productive training；personnel training
0引言．
工匠精神是指工匠以非常細(xì)致的工作態(tài)度對自己的
產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，追求更完美和卓越的服務(wù)理念和創(chuàng)造
精神【l】。工匠精神的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在對產(chǎn)品細(xì)節(jié)上完美的
追求：對產(chǎn)品質(zhì)量上精益求精的追求；對服務(wù)品質(zhì)上無止
境的追求；對自己在行業(yè)內(nèi)地位卓越的追求：對本職工作
追求源自內(nèi)心的熱愛，淡薄名利。在2016年和2017年政
府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理連續(xù)兩年提到工匠精神的培養(yǎng)
問題，這就標(biāo)志著培育精益求精的工匠精神，國家決策層
已經(jīng)得到重視，培育工匠精神已經(jīng)上升到國家層面[2】。
作為培育高水平技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校，它
在培育與傳承工匠精神方面有不可推卸的責(zé)任，也應(yīng)有為
社會(huì)文明傳承的擔(dān)當(dāng)。在為國家培養(yǎng)技術(shù)技能人才的同
時(shí)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)工匠精神融入到實(shí)踐教學(xué)過程中。當(dāng)前在
高職院校教學(xué)中，最易融入工匠精神培養(yǎng)的當(dāng)屬生產(chǎn)性實(shí)
訓(xùn)環(huán)節(jié)。
1數(shù)控專業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的必要性
1．1生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是傳承工匠精神的載體
數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)
和數(shù)控維修技術(shù)等方面的技術(shù)技能，它對技能的培養(yǎng)要求
極高。該專業(yè)實(shí)踐知識技能的培養(yǎng)主要是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)
和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，作為承上啟下的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
基金項(xiàng)目：2016年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目(2016jyxm0081)。
作者簡介：查正衛(wèi)(1978一)，男，安徽懷寧人，碩士，高級講師，主要
研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化和機(jī)電設(shè)備研發(fā)與
安全性評估。
與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常密切，對于培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)
至關(guān)重要，也是傳承工匠精神的重要載體。
1，2生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的紐帶
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職院校等教學(xué)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在學(xué)校內(nèi)部
建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實(shí)踐教學(xué)基地，通過新產(chǎn)品的研發(fā)、
實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)和對社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)等具有生產(chǎn)特征
的社會(huì)活動(dòng)，在生產(chǎn)過程中訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，提
高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力，同時(shí)獲得一定經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)
踐性教學(xué)模式。
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著建設(shè)主體多元化和運(yùn)行機(jī)
制市場化等特點(diǎn)，它可采用或獨(dú)立、或聯(lián)合、或引進(jìn)等多種
形式設(shè)立。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校企深度合作的產(chǎn)物，
～般由校企雙方共同研究建設(shè)方案、共同建設(shè)基地設(shè)施和
共同運(yùn)營管理的“三共同”形式。由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)
備與企業(yè)的設(shè)備的高度～致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程無縫
對接，管理模式和文化創(chuàng)建與真實(shí)企業(yè)管理一致，實(shí)訓(xùn)基
地具有生產(chǎn)和教學(xué)雙重功能，便于開展理論實(shí)踐一體化和
教學(xué)做一體化教學(xué)模式的開展。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)和
實(shí)際生產(chǎn)中起到聯(lián)系紐帶的作用。
1．3生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在職業(yè)教育有關(guān)工作會(huì)議曾說過，
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”【31。事實(shí)上不管是從學(xué)生自己就
業(yè)方面，還是從學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展層面看，都要給學(xué)生培
養(yǎng)一項(xiàng)專業(yè)技能，以幫助他們順利就業(yè)。但是隨著高招規(guī)
模的近一步擴(kuò)大，生源質(zhì)量進(jìn)一步下降，高職院校的新生
表現(xiàn)出文化基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，對于理論知識學(xué)
[2】劉影．職業(yè)安全與衛(wèi)生課程教學(xué)改革探索叨．安徽工業(yè)大學(xué)
學(xué)報(bào)，2011，28(3)：106—107．
[3】魏連江，王德明，陳開巖．礦并通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)教學(xué)模
式研究與改革田[J]．中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2011，12(07)．
【4】唐剛，黃新杰，周麗．職業(yè)安全與衛(wèi)生課程教學(xué)改革初探【J]．
安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，3，32(2)：99—100．
[5降慶釗，李增華，林柏泉，等．安全工程專監(jiān)《燃燒學(xué)》“寓刨
于學(xué)”研學(xué)新模式探索【J]．高教學(xué)刊，2016，24：69—74．
萬方數(shù)據(jù)

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