安全教育，作為提高員工安全生產(chǎn)意識、實現(xiàn)企業(yè)安全管理目標的一條重要途徑，一直為大家所重視?？梢哉f，從國家安全生產(chǎn)的法律到地方安全監(jiān)管的條例再到企業(yè)安全管理的制度里，都對安全培訓教育的其重要性和必要性有過強調(diào)，對教育的內(nèi)容、時間、對象、形式等，都有很明確的規(guī)定。

　　今年來，為了提升安全培訓教育的效果，進一步拓寬培訓形式，讓安全教育的內(nèi)容使受訓人員真正入腦、入心，我們在以往的培訓形式上做了如下探索和嘗試：

　　課堂互動。

　　公司安全管理制度和崗位/設備安全操作規(guī)程的輪訓是面向所有員工開展的。以往的安全操作規(guī)程輪訓，我們只是單一的將培訓對象所涉及到的崗位和設備安全操作規(guī)程先識別出來，再一條一條地宣讀，這樣不僅讀的人口干舌燥，聽的人也很不耐煩。最后往往效果甚微。為了真正使員工能夠理解并運用好安全規(guī)程，我們采用了一對一的問答式培訓。即根據(jù)崗位的類別召集參訓對象，在與員工一起梳理作業(yè)流程的同時將過程中所涉及到的設備安全操作規(guī)程和注意事項摘出來，帶領員工一起回顧，對于一些較生疏的崗位則點名讓員工自己陳述自己所處的崗位會運用到哪些設備、操作這些設備應遵守哪些安全操作規(guī)程，如果一名員工沒有答完，其它同事還可以相互補充，讓全員都真正參與到這種培訓中來，一輪過后，再通過PPT把完整的操作規(guī)程和大家一起疏理一遍，針對有些員工們平時操作起來容易觸犯的規(guī)定再結合曾經(jīng)發(fā)生過的事故事件案例進行講解，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使得原本員工們的一些盲點、“冷門兒”知識得到了有效的補充。

　　實物講解。

　　特種設備操作人員和特種作業(yè)人員一直是公司安全監(jiān)控關注的重點。此類員工在從事相關作業(yè)前雖然已經(jīng)過具備相關資質的單位培訓考核合格，并取得了上崗證，但這只是最基礎的、必備的一些常識，在生產(chǎn)車間，同一場所中的多工種同時作業(yè)、交叉作業(yè)的現(xiàn)象相對較多，環(huán)境復雜，在具體的作業(yè)環(huán)境中更好地駕馭相應特種設備的技能，還需要借助于公司舉辦的特種作業(yè)人員的經(jīng)常性教育這一過程來提高。每月，我們堅持請設備科經(jīng)理、專業(yè)維修人員或是電氣、設備工程師將特種作業(yè)人員和特種設備操作人員帶到一線崗位，對照操作的設備，從設備的點檢確認要素開始，到設備的安全操作再到日常維護保養(yǎng)的要求，就為什么做、怎么做、什么時候做、誰來做、如何檢驗效果等問題，逐步講解。同時，讓大家一起討論每一個步驟的實施意義與操作方法，再到操作要領、注意事項以及動態(tài)過程中可能出現(xiàn)的不安全因素和突發(fā)事件的處置方法。幫助大家共同找出現(xiàn)有的規(guī)程、規(guī)范中沒有提及到而操作時又經(jīng)常出現(xiàn)的習慣性違章動作或容易發(fā)生的錯誤做法，著重講解以加深受訓人的印象。讓大家不僅能夠知其然，還能知其所以然更能防患于未然。

　　現(xiàn)場警示。

　　讓身邊人講述身邊事、用身邊事教育身邊人，一直是最有說法力的教育形式。近年來，我們每年都會將受教育人帶到公司曾經(jīng)發(fā)生過事故的現(xiàn)場進行警示教育，但此類活動以前僅限于在特種作業(yè)人群中或特殊時期開展，今年來，我們輪流將一線操作崗的員工分批帶到事發(fā)地點，通過對一些具有代表性案例的講解，讓血淋淋的事故過程重現(xiàn)，往往能夠起到刺激神經(jīng)、喚醒意識的功效。將原有事件事故進行統(tǒng)計、分類、歸納，無不外乎操作時注意力不集中、強硬野蠻操作所致，還有則是班組車間原先對已發(fā)的驚嚇事件認識不夠，對風險危險程度的評估不充分等最終釀成了不可接受的事故?；剡^頭來想想，無論是事故案例中責任人、受害者的不安全行為，還是過程中所涉及到的物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素，都是基層員工們非常熟悉的，有些現(xiàn)象可能在別人身上也曾演繹過幾十幾百次都沒有發(fā)生事故。別人事發(fā)之后，大家在為自己的僥幸感到“慶幸”的同時，也能理性地認識到，原來自己一直重復的不安全行為與事故之間的距離甚至還不到一步之遙，同時也讓大家感到了安全是何等的重要，生命又是多么的脆弱。事實表明，員工只有通過近距離地感受了那無處不在的風險后，才能心甘情愿地摒棄這也不可能、那也不可能的僥幸心理。

　　當然，介于安全管理是一個動態(tài)管理過程，人的思想又是十分復雜、經(jīng)常變化的，這就要求我們及時分析、研究、掌握這種復雜變化的情況，找出他們的缺點，不拘一格地探索和尋求安全教育培訓的內(nèi)容和形式。例如節(jié)日前后要謹防節(jié)日綜合癥、人員在受到獎懲或是崗位發(fā)生變動、思想出現(xiàn)負擔等時機，都要因人而異、因時、因地做好針對性的安全教育。不僅“曉之以理“，更要“動之以情”，采用讓操員工樂意接受的方法，使他們理解、領會并轉變態(tài)度，接受正確意見。

　　總之，堅持對在崗人員進行各種安全教育培訓，既是提高員工安全技能和安全意識、避免和減少傷亡事故的前提和基礎，同時也是保證企業(yè)安全生產(chǎn)，降低事故頻率，實現(xiàn)安全生產(chǎn)目標的重要措施。在任何時候，任何單位，任何人員都必須正確對待、積極參與，這不僅是公司“發(fā)展”的需要，“效益”的需要，更是員工“生存”的需要。